新课程实施阶段中学民族音乐教学的发展与思考

新课程实施多年来，民族音乐教学意义和重要性毋庸置疑。但是目前情况仍然是：民族音乐不受学生欢迎，学生仍然没有发自内心的喜欢它。本文重点就是思考新课程实施到目前阶段如何有所突破。在民族音乐教学中探索出一条让学生喜欢学、主动学的道路，从而发自内心的接受并为更好地发展民族音乐做好准备。

教学议题的生成逻辑与建构路径

在初中道德与法治课教学中,议题往往是一个以活动主题形式呈现、串联教学内容的话题。在议题式教学中,教学议题的生成与建构尤为关键。通过确立核心议题、建构议题框架、选择议题情境,以及建立主题、情境、知识之间有意义的联系,可以避免肤浅学习,真正实现深度学习。

关键能力视阈下中考化学试题的设计与教学启示

化学学科中考是对化学基础知识、基本概念、学科核心素养的综合考查.关键能力既是学科核心素养的重要组成部分,也是中考考查的核心内容.近年来,浙江省中考化学试题注重从认知能力、合作能力、创新能力三个维度考查学生的关键能力.化学教师进行化学概念教学时需进行阶梯设计,尽可能多地设置探究性、开放性化学实验,培养学生的关键能力.

初一英语教学实验带来的思考

中国学生在学了十年英语后英语水平还是有限与中国学生缺乏英语自然环境从而导致语言输入有限存在很大的关联。本实验通过在课堂上增加学生的语言输入,并观察实验班和对比班在成绩上的变化来验证加大语言输入对学生的英语学习有很大的正面促进作用。同时,实验教师对实验中观察到现象的反思对优化中小学的英语课程设计和实施,提高英语课堂教学有效性提供了进一步研究的视角。

初中科学“自助餐式”作业设计的实践研究

一、课题的提出由于经济、文化、基础设施、师资等方面的原因，当前部分学校的教学，基本是在一种严重的高耗低效模式下疲惫运行。有专家指出，当前的学生作业，有近一半是无效的。学校之间、学科之间、教师之间的竞争实际上已演化成为时间的竞争。

初中实心球教学策略整体性的思考与实践

实心球教学是初中体育教学的主要教材,在初中3年的实心球教学过程中,由于学生每一年的心理和身体素质的变化很大,教师的教学手段和方法要随学生的变化而侧重点有所不同,初中实心球教学的有效性,必须遵循教育的主体—学生初中3年的身心发展特点,来制定教学策略即七年级重兴趣和身体素质、八年级重协调用力及出手速度和角度、九年级重动作纠错和成绩突破。通过这样的教学策略教师可以很清晰地掌控初中3年实心球教学的教学步骤,更符合教育教学整体性,连续性和针对性的教学规律。

设计多元化探究实验 激活初中化学复习教学——以浙教版科学教材相关内容的教学为例

化学实验是化学教学的重要组成部分。在初中化学复习教学中，部分教师很少借助化学实验，部分教师在借助化学实验展示信息时不够充分或与学生原有认知经验差异过大。以至于学生只能对教师的讲解进行机械记忆。为了发挥化学实验的强大功能，使化学实验教学有效促进每个学生的学习，教师应对教材等教学资源所示实验进行必要的改进、补充、重组，给学生提供更多的有效学习信息，使化学实验的认知功能最大化，从而有效减轻学生过重的学业负担。

随时间演化的磁场中电子性质的研究

电子在随时间演化的磁场中的运动,其相位的变化是众所周知的.在此运用二能级系统幺正演化算符的方法,求解几种较为典型特例的严格解,分析其相位的变化.通过含时Schrodinger方程解得动力学相位,就可以得到A-A相,再与Berry相位进行比较.

如何提升初中美术素描教学有效性

随着社会经济的不断发展和教育教学改革的持续深入,教育理念和教学方式的转变、更新逐渐在全国展开。作为新课程改革的重要组成部分,美术教学责无旁贷。素描往往是初中生最先接触的基础性美术知识,是学生学好美术的支撑点。因此,该文对如何提升初中美术素描教学的有效性进行研究,以期给相关研究者以有益借鉴。

七年级英语主题阅读教学“二度”提升策略

阅读在英语教学中有很重要的地位,但在教学中还存在学生阅读厚度、深度不够的问题。依据"记忆、理解、运用、分析、评价、创造"六个认知水平的层次理论,可通过主题选材促读和主题教学促思两方面来增加阅读的厚度和深度,从而在七年级英语主题阅读教学中培养学生思维,提升教师的反思能力。

RSR法用于学生学习数学情况的综合评

学生学习数学的情况需要通过诸多方面的综合分析才能真实地反应,本文试用RSR法来综合评价学生学习数学的情况。

“学生说题”在初中科学作业订正中的运用

一、作业订正的现状据调查,目前初中科学作业多采取教师批改后再由学生订正的方式。传统的批改作业的方法大多采用"全收全改"。这种作业批改方式暴露出的矛盾日益突出,具体表现为:1.工作量太大。大量重复的批改工作,使教师没有更多的精力钻研教材,精心备课,影响了课堂教学效果;2.反馈信息量较小。由于教师教学负担重,所谓全收全改,也只是简单画上对、错号,不能给每个学生的作业进行有针对性的批阅或指正。学生看到的批改后的作业只是对错号,却不明白错因,如此反馈,信息量过小。

构建和谐师生关系,促进学生健康发展

一、当前不和谐师生关系的表现 1．压制——抗拒型 传统的师生关系，强调的是“师道尊严”。强凋外部环境和力量对学生的作用与影响．把学生当成接受知识的被动载体，否认了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性。学生在这样的压制下．件往就形成逆反心理，对教师的教育采取抗拒的姿态。学生对教师。不是“信其道”，也不会“亲其师”，师生往往是对立的，关系是冰冷、僵硬的。从知识传递的角度看，这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的养成，阻碍了教育教学的发展。我们应该清醒地认识一点：“命令”可以指挥别人的行动，但不能指挥别人的思想。

初中英语双向互动教学模式的探索及优化

以"互联网+"时代下的先进信息技术为媒介创设情境,探索将信息技术与互动课堂深度融合的策略,形成独具特色的英语双向互动教学模式。以人教版新目标(Go for it!)《英语》七年级(下)Unit 10 I’d like some nooldes之I can be a good waiter教学片段为例,通过途径设计和载体创新探究优化双向互动教学模式的策略。实践证明,在双向互动模式下,师生关系和谐亲密,教学民主得以实现。

基于科学核心素养的“说错题”教学研究

科学核心素养是学生在科学学科内所具备的基本素养。“说错题”教学可以促进学生基础知识的积累，加强说题基本技能和思想方法的掌握，训练和优化学生的思维品质，让核心素养在科学学习过程中得以更好地体现和落实。笔者两年来开展科学“说错题”教学，实施过程中发现不仅能积极发挥学生的学习主动性，培养学生的评价能力、合作能力和欣赏审美等能力，而且能彰显以生为本理念。

开展互动评价,提升学习品质——利用Moodle平台优化课堂评价的实践探索

针对信息技术课堂评价相对落后的现状，我校信息技术教研组开展了“基于Moodle平台互动评价优化课堂评价”的探紊性实践活动。在引导学生理解互动评价意义的基础上，教师要以平等的心态，立足实际、按需开展互动评价，并能够适时消除互动评价中形成的分歧。

初中语文合作小组构建综述

在初中语文课堂上,利用合作小组的形式能够使学生更愿意学习语文,使语文素养得到进一步的提高。这种教学方式不仅可以提高学生在课堂上的主动性,还可以让学生在和谐的氛围中积极地进行思考、交流、提高。一、"三Z"概述(一)概念1.智组——小组组建智能化智组指的就是在教学过程中,教师就可以充分利用一些信息手段来对学生的学习状态进行分析.

在尖叫声中成长—《氧气及氧化》教学设计案例及反思

《氧气和氧化》一节是《科学》八年级下册第二章《空气与生命》第二节的内容，本节内容要求学生学会观察和描述化学反应中的现象，注意反应物和生成物的变化。氧气对于学生来说并不陌生，氧气是空气的组成气体之一，他们知道动植物呼吸都需要氧气，这些氧气一般来自空气，它与我们始终是直接接触的。但是很少有学生认识氧气的性质，