职业教育嵌入乡村振兴共生发展的研究

随着国家城乡融合和农村三产联动战略的实施,职业教育服务乡村振兴已不仅是涉农职业院校的任务,也成为所有职业院校的使命。职业教育与乡村振兴的联系虽日益加强,但职业教育难与乡村振兴有效融合,服务乡村振兴的贡献度较低,其根源在于共生环境营造不足、共生模式演化不强、共生单元联动割裂。因此,需贯通国家战略与产业结构,营造共生环境;互通校地比较优势,优化共生模式;协同推进产教深度融合,联动共生单元,使双方充分共享协同共生的溢出效应,满足乡村振兴全面需要和自身社会服务能力提升。

基于机制设计理论谈职业教育校企合作机制

以机制设计理论为视角,审视职业教育校企合作机制,发现其存在信息沟通效率较低、议价成本较高等信息效率较低的问题,以及企业“免费搭便车”、行业协会“作用弱化”等利益相关者激励不足的问题。为此,提出校企合作机制创新策略:一是提高校企合作的信息效率,包括搭建校企合作沟通与协调机制、健全职业教育的质量标准制度;二是构建校企合作的激励相容机制,包括构建选择性激励机制和不完全劳动力市场机制。

“1+x”证书制度在旅游地理学发展中的价值分析

社会经济快速发展为人们带来丰沛的物质生活资源,并进一步催生了人们精神消费的新需求,旅游业随之获得极大的发展动力。在此背景下,运用现代化的“1+x”证书制度对旅游地理学专业人才进行考核与划分能够为行业人才的规范化、高素质建设提供指引,有助于我国旅游业的持续迅猛发展。由张东月、焦金英主编,中国旅游出版社出版的《新编中国旅游地理》一书,充分融合旅游地理学理论与时代性实践成果,对我国旅游行业的资源与主要区域进行介绍,构建了更加详细的理论与实践依据.