基于“大思政”理念的德育新样态的建构与实践——以杭州市萧山区北干小学为例

北干小学以习近平总书记“大思政课”重要论述为指引,在高起点、低重心、准落地的正确定位下,突破原有德育传统样态,建构具有本校气质且理念创新、内容完善、载体丰富、时代性强、常态开展的新德育工作体系。通过营造真实教育氛围,设置真实育人情境,凝聚思政教育力量。学校在“全员”“全域”“全程”三大路径指引下,形成了九大具体实施方略,在本真与平实、突破与发展中实现学校德育工作超低空飞行,让教育真正发生。

利用道德两难问题,培养学生思辨能力——以小学低段《道德与法治》教学为例

小学道德与法治教材中出现的道德两难问题是培育学生思辨能力的有效载体。教师应引导学生“转换视角,在他人立场中激发思辨的自醒;链接生活,在经验回望中触发思辨的自生;拓宽视野,在具身体验中生发思辨的自觉”,帮助学生实现情感建构能力和思辨能力的提升。

基于新课改背景下小学数学生活化教学探究

在新课程改革的大背景下,强调老师应该重视数学与学生们的未来发展之间的联系,要用长远的眼光去教数学知识,同时也要对低年级学生理解能力较弱的问题给予足够的重视,如果只是单纯地传授知识,那么就不可能让学生们真正地接收到这些知识.老师需要在生活中发现数学,并且通过生活元素对数学知识进行讲解,这样就可以促使学生感受到数学在生活当中所发挥的现实作用.文章就小学数学教学生活化展开了探索,并提出了相关应用策略,以期能够为教师提供一定的帮助.

多元化多层次教学模式在小学体育教学中的实践

体育课程是小学教育中不可或缺的实践知识,体育的学科特质对培养学生实践活动能力、增强身体体质以及培养独立思考能力都有着较大影响。加强多元化多层次教学模式在小学体育教学中的实践,不仅有利于学生对体育学科知识的学习,增强学生的学习自信,提高了小学体育的教学质量。

“学、练、赛、评”:小学跳绳一体化单元教学设计

本文就跳绳这一项目进行单元教学设计,在“学、练、赛、评”一体化的设计中,融入核心素养,不仅提高学生运动能力,而且在课堂教学上体现教育价值观、道德品质;让学生在长期的体育教学中逐步形成体育学科核心素养,在学习中体会学习的快乐,在运动中体验成功的喜悦,同时培养学生的终身体育意识和能力。

浅谈小学美术教育中陶艺教学的作用与影响

随着新课程改革的全面推行,素质教育也已成为基础教育的主要追求目标。在小学阶段的教育教学中,美术学科作为培养学生审美素养、创造性思维的重要学科,需要提高对其教育重视度,摒弃以往对美术学科的错误认知。陶艺作为一门综合性艺术,将其渗透到小学美术教育中,能够起到激发学生学习兴趣、培养学生个性、发散学生创新思维的作用,同时也能对学生的行为习惯、学习交流、实践能力形成良性影响。所以,在陶艺教学中,应当通过赏析名家作品、营造良好教学氛围、布置实践作业体验以及开展课外拓展活动等方式,提高教学实效,培养学生的美术学科核心素养。

思维数学:指向深度学习的小学数学学习变革

"思维数学"不仅仅具有数学本体论意义,也具有数学方法论意义。在小学数学教学中,教师要确立数学学习目标,促进学生深度体验、思维互动、知识迁移应用等。"思维数学"教学离不开学生充分的教学引导,离不开交互的学习团队。指向深度学习的"思维数学"教学,不仅具有思维的广度、思维的深度,更具有思维的关联度等。"思维数学"教学,就是要让学生在"学数学""用数学"中感受、体验到"思维数学"的乐趣。

小学一年级写字教学激趣策略微探

自2013年1月18日教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》以来,许多学校的书法教育现状较以前有明显改观,不少学校配备了专职的书法教师,没有书法专职教师的学校,也有专门的课时安排,学生的书写水平总体上有所提高。虽然学校书法教育的普及率有提升,但是大部分教师对学生学习书法兴趣的激发还存在培养方法不够等问题,教学效果常常不尽人意。

从数学史中汲取小学数学核心素养的因子

数学不会离开数学史而凭空产生,数学核心素养需要落实在日常的数学教学之中.在明晰了小学数学史基本内涵、小学数学核心素养基本内涵的基础上,探究从数学史中汲取数学核心素养的因子的策略,能使数学史与数学教育构建起有机的联系.

小学中高年级常态性不当行为的成因分析及对策

如何处置学生的不当行为,是小学中高年级班主任亟待解决的难题。学生常态性不当行为主要有“行为习得”“能力不足”“家庭娇宠”这几个成因,是学生缺乏安全感与归属感的外显表现。结合案例,对不同成因常态性不当行为的处置策略进行了分析,建构了“诊断性思考—预案—实施—反思”的策略模式,并进一步探寻通过合作活动来增强学生归属感、价值感,从而逐渐消除学生不当行为的长效机制。

乐于“足”下——增强小学体育足球趣味性探索

在素质教育全面推进的背景之下,学生的综合发展受到了 人们广泛关注。于小学而言,是教育的起始阶段,对于学生的 综合发展起着积极作用。在小学教育体系中,开展足球教学, 不仅可以丰富体育教学内容,而且可以激发学生的运动兴趣, 使学生在体育训练当中获得成长。为了保证足球教学的有效开 展,需要增加其趣味性,引导学生在训练当中感受快乐,以此 来提高学生参与足球训练的积极性。

“云吉尼斯”:疫情背景下小学体育比赛的开发与实施

为切实落实《“健康中国2030”规划纲要》,在新型冠状病毒性肺炎疫情特殊时期,“互联网 + 教育”进入一个快通道,以学校微信公众号为媒体通道,构建校级微信公众号推送项目群、体育教研组群、体育教师与班主任群、班级群四个相互联系互补的微信群,以“班小二”为体育锻炼与运动会比拼的场所,开展了一次不见面的、特殊的网上运动会,并以此为契机构建“家、校”联动机制,为学生健康保驾护航。

小题大做 深度探索——基于一道习题的挖掘谈深度学习

深度学习的特征就是“深”。深入解读教材,精准把握编者的编写意图,以便更有针对性地开展教学;深入研读学生,关注学生的兴趣爱好和思维特点;深入挖掘习题,由一题引发多题,促进学生对知识点的类化。

指向高阶思维培养的科学探究实验数据处理

在大部分科学探究实验中,均涉及对实验数据的分析处理,而学生却缺乏数据处理能力,阻碍了他们高阶思维能力的发展。在小学科学探究教学中可以从数据的获取方面培养学生的数据收集能力,在数据的呈现方面培养学生的数据整理能力,在数据的论证方面培养学生的数据分析能力,进而提升学生的高阶思维能力。

比较,带学生进入深度阅读之旅

著名教育家乌申斯基曾说：＂比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。＂学生要具有独立阅读的能力,需要学习和运用多种阅读方法。比较阅读是一种非常行之有效的阅读方法。在教学实践中,我们归纳了几种较易把握的比较阅读的方法。

小小银球转出幸福人生

一、课程意义乒乓球是广大学生所喜爱的体育项目之一。近年来,随着课程改革的深入推进,学校紧扣“幸福人生,北小启程”的办学精神,坚持“让每个孩子享受品质教育”的办学理念,以培养具有“强健的体魄、审美的情趣、人文的情怀、探究的精神”的北小学子为目标,积极构建乒乓球特色课程。

感知历史,培养数感——以“11~20各数的认识”教学为例

"11~20各数的认识"这节课是"10以内数的认识"的延续,是数概念形成过程的一次重大突破,是学生认识更大的自然数的基础,也是学生认数过程中的一个重要节点。通过对比分析三版教材,对本课进行全新设计,着重让学生了解数产生和发展的历史,培养学生数感,使学生初步感知位值制。

基于学情,准确建构概念——以"角的初步认识"为例

前测,能够帮教师更快、更准确地了解学生认知"角"的起点.基于学生起点,对"角的初步认识"一课进行重新设计,以此丰富学生的数学活动经验,用生长替代重复,而在生长中巩固已有的知识又为后续学习埋下伏笔.

低段学生书写基本功的训练策略

基本功在技能学习中占有重要地位。针对低段学生书写基本功缺失的现状,教师要从严、从细、从实着手,围绕放松的技巧、规范的姿势、正确的笔画这三个书写的基础元素,运用正确有效的教学策略,激发学生的写字兴趣,使学生形成行为的正向迁移,养成良好的书写习惯,从而提高书写的质量。