杭州中考几何压轴题共性分析和对教学的思考

随着初中新课程改革的深人,中考压轴题的命制越来越关注学生核心素养的生成过程.对中考题的研究,有利于教师不断改进教学方式,促使教师思考更加高效的课堂教学.本文拟从2015年至2019年杭州中考几何压轴题中探究压轴题命制的共性,以及对教师教学的一点思考和建议.

浙江省中小学阅读共同体建设的推广与研究

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以办好人民满意的教育为目标,以更大力度建设阅读强省为主线,率先实现阅读共富,2022年浙江省实施全省中小学阅读共同体项目建设。通过创设阅读环境、教师阅读指导、阅读指导课程、阅读推广活动等实践研究为全国中小学阅读推广提供参考。

学科融合,内外衔接:核心素养视域下小学语文跨学科主题学习探析

语文是一门基础学科,直接关系到学生综合素养发展成效。本文立足核心素养视域,探究小学语文跨学科主题学习的重要性和策略,希望以语文为主线,把其他学科知识与语文教学相融合,使学生能真正掌握语文知识,并对其他科目基础观念有所了解,扩大学生知识宽度和深度,从而收获良好的学习结果。

柳树下的梦

当清晨的第一缕阳光洒在树上,鸟儿们陆续醒来,争先恐后地跳上枝头,用歌声赞美这新一天的到来。在鸟儿鸣唱的早晨,一条孔雀鱼却伤心地在水中游来游去,时不时地仰望蓝天。它非常渴望成为一只鸟,在空中飞翔,与云朵玩耍。可它只是一条鱼,一条不停游动的鱼。

我的心儿怦怦跳

记忆的闸门一经打开,发生在童年里的那些忧伤、快乐、激动的事便如涌泉一般从脑海里涌了出来。那天北风呼啸,寒气逼人。妈妈临时有事不能来接我,我上完社团课要独自回家。下课后,天已经黑下来了,一阵冷风吹过,我整个身子都冻得瑟瑟发抖。月亮像是被一个巨大的怪物给吞进了肚子,非常阴森恐怖!

中小学心理筛查工作面临的难题与对策

心理筛查工作当前已然成为中小学心理健康教育的重点内容,旨在早期发现学生可能存在的心理障碍与心理困扰。在实践中,心理筛查面临着漏查误查率高、引发舆论风险、心理教师情感耗竭等问题。针对这些问题,从提升心理筛查识别学生心理问题的精准度和提高干预学生心理问题的有效性两方面提出对策建议,并从心理筛查工具的创新与完善、科技融入心理筛查、家校社医协同合作,以及建立和完善心理健康工作制度四方面进行展望,为该项目工作的开展建言献策。

添食法制备有机硅改性蚕丝的研究

通过向家蚕饲料中添加少量含氢硅油的方法制备有机硅改性蚕丝,并采用扫描电子显微镜、X射线能谱仪、傅里叶变换红外光谱仪、元素分析仪、热重分析仪对添食硅油前后蚕丝的形貌、结构及性能进行表征。结果表明:添食硅油后蚕丝中成功引入了硅元素;蚕丝的微观形貌变化不大,但表面更粗糙;蚕丝的结构发生了改变,导致红外光谱中酰胺振动谱带发生移动;硫元素质量分数略微升高;与普通蚕丝相比,热质量损失过程整体趋势相同,但热稳定性略高。

基于儿童视角 促进文本解读

"文本解读"已然成为小学语文课堂教学的热点词汇,倡导从儿童视角展开阅读教学,促进文本解读,提升学生的语文综合能力,领略语文学习的魅力和精彩。重点分析了如何从儿童的视角优化教学策略,让学生浸入文本,实现文本解读,领略语文的魅力和精彩。

浅谈利用赛耶模型培养学生的科学探究能力——以“水”单元教学为例

《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》将“科学研究与交流”作为科学学科的核心素养,这表明“科学研究与交流”在科学学习中具有重要的地位。文章以“教科版”小学科学三年级上册“水”单元教学为例,探索以赛耶模型为主导,培养学生科学探究能力的有效途径。

拆掉阻碍思维的“墙”——八年级心理辅导课教学设计

【设计理念】培养学生创造力、激发学生创新精神是初中阶段心理健康教育的重要内容。初中阶段学生的思维水平迅速发展,思维方式由具体运算阶段进入形式运算阶段,学生思维抽象性的提高为创新思维的发展提供了必要的认知基础。同时,随着初中阶段的学业难度增大,学生在学习过程中也容易碰到阻碍思维的“墙”。

纸笔测评创新——单元项目化命题

教学中践行对学生经历完整的问题解决过程的项目化学习,亟须测评端的方式变革。单元项目化命题是在新课标背景下,依托大单元框架,对评价方式的创新,以实现评价之于课堂教学的指导意义,落实“教-学-评”一致性原则。在解题中,学生从开放性、复杂性、多元性情境中,经历自主且个性化筛选、联系、分析、判断等思维建构过程,真正推进学生核心素养的发展。

从特殊到一般 从定点到动点——以一堂初三复习课为例

坐标平面内的三角形面积计算往往需要化归为水平或铅垂方向的三角形,如何构图,是需要教师引导学生突破的难点,动点问题更是要关注"不变"和"变",找到变化图形中不变的量.

家校共育,携手“童”行

杭州观成实验学校小学部以公益为纽带,家校携手帮助孩子从公益中锻炼能力、磨练意志,品尝"予人玫瑰,手有余香"的快乐,培养一颗感恩之心,体验成长的精彩。家校共育,立德树人,与孩子一起行走在"公益之路"。加入公益联盟。2017年6月,杭州观成实验学校小学部成立了大益小益志愿者服务队,大益寓指老师、家长和社区志愿者,小益寓指全体少先队员。

融入生活元素,展现小学语文写作教学新风向

现代教育思潮不断更迭,教育观念的发展日新月异,在此背景下,对学生"听、说、读、写"四项基本能力的培养,是小学语文教师不可忽视的责任。而"写"作为综合"听、说、写"要素的重要能力之一,其能显著反映学生对语文各方面知识的把握程度,以及语文各方面能力的发展水平,因此,写作教学也成为学生语文学习生涯中具有长久而深远影响的教学活动。

闪亮的珍珠

“上有天堂,下有苏杭。”我的家乡在杭州,一个山清水秀的地方。如果杭州是一枚贝壳的话,那西湖就是里面最大、最亮的一颗珍珠。都说西湖精华尽在北面,北面精华尽在孤山。从高空俯瞰,孤山就像一块形状不规则的饼干。春天,树木吐出了嫩芽,散发着勃勃生机;夏天,树木长得非常茂盛,从远处望去,就像披上了一件绿色的大衣;秋天,叶子渐渐变红了,就像一簇火苗在跳跃;冬天,幸运的话,我们就能看到它穿着厚厚的白棉袄,闪闪发亮。

“双减”与“趣味”齐飞,“减负”共“增效”一色——小学语文五年级下册第二单元作业设计

小学语文五年级下册第二单元核心素养是名著阅读的兴趣、能力与信心的培养。学生要真正对阅读原著有兴趣,除了扫除文言白话小说的阅读障碍的方法掌握外,最主要的是通过单元学习材料的引导,能克服恐惧,通过大胆猜读、跳读,囫囵吞枣中感受名著的内容。但是,要提升学生的这份阅读持久力,必须要通过学习材料的学习,让学生真正感受到名著的美好与文化魅力。本文在双减背景下对小学语文五年级下册第二单元进行作业设计,希望可以提出有效见解。

初中数学小组合作学习存在的问题与应对措施

新课改背景下,广大一线教师不断探寻有利于提高教学效率、促进学生综合发展的教学方法.小组合作学习应运而生,能够培养学生的团队合作能力,增强其协作意识,运用集体的力量促进学生全面发展.基于此,文章通过两个教学片段总结出当前初中数学课堂中的合作学习主要存在如下问题:选择的合作内容不恰当、合作学习时分组过于随意、组内成员分工不明确、小组评价制度不完善等,并提出了相应的应对措施:科学组建合作学习小组、合理选择合作内容、捕捉合作时机、完善合作评价机制等.

我爱的小河

我家旁边有条小河,河岸上长着四季常青的松柏、高大笔直的梧桐,还有一到秋天就结满“小灯笼”的柿子树。它们像一群要好的伙伴,有的还枝叶缠绕在一起,组成了一把把巨大的伞。当太阳公公在天空中散步时,它们会为我遮阳;当雨滴妹妹来玩耍时,它们又可以帮我挡雨。

“马上”小猴

小猴有一个不好的习惯,不管谁叫他事情,他都会说:“好,马上。”其实,他一句话也没听进去。时间一长,大家都叫他“马上”小猴。有一次,猴妈妈带着小猴和小猴的弟弟到草地上玩耍。

核心素养下的小学数学量感培养探索

伴随着时代的进步与发展,当下我国社会已经发生了很大的变化,为了顺应时代的发展,我国教育教学推行了新课程改革政策,在核心素养的背景下,小学数学量感培养的重要性不言而喻,通过培养学生的量感,可以帮助学生更好地理解数量关系,促进学生数学思维能力的发展。为了实现这一目标,需要设计适当的教学方法,鼓励学生参与实践活动,分析实际案例。只有这样,才能培养出具有良好量感的小学生,在未来的小学数学教育中,应进一步加强对量感培养的关注和研究。