课堂教学有效性——关注小学低年级数学语言的养成

陶行知曾说过：“与其把学生当天津鸭儿添人一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”可想而知，教学的重点不只是教会了学生什么知识，而是教会学生一种学习的本领。那么，在小学低年级的数学教学中，有效教学又如何体现，如何开展呢？爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”因此，在小学低年级阶段，培养学生数学语言的表达和规范就显得尤为重要。

多功能便携式置物架

课题起源 日常生活中，我们在看书或练习书法时需要书架，在使用笔记本电脑时需要电脑架，在晾晒衣物时需要衣架。这些物品在家里取用是很方便的，可一旦外出旅行这些物品却成了我们的累赘——把这些生活用品都放入旅行箱的话，重量重、体积大，不便于携带。我上淘宝网查询后发现，淘宝网上各种各样可折叠的书架、电脑架、衣架，大部分是木头或塑料做的，也有用铝材或钢丝做的。这些产品都是单一功能的，不能满足旅行时的需要。

“小橘灯文化之旅”课程的开发与实施

根据学校诗歌教育特色,从学生发展综合素养出发,经过多年的理论和实践研究,开发并实施了"小橘灯文化之旅"课程。在传承与创新中华优秀传统诗歌文化中进一步深化学校特色。引导孩子通过课程的学习,去感悟生活中的"真、善、美";引领孩子通过课程的实施,去发现、欣赏、创造新的"真、善、美",实现"用心灵点亮诗灯,让生活充满诗意"的办学目标。

德育工作聚焦学生核心素养的实践研究

德育工作如何聚焦学生核心素养的培育？本文阐述了杭州路第一小学以＂学会学习、健康生活、责任担当＂作为学生核心素养培养的主线,以＂小橘灯＂诗歌文化为资源,以校本德育课程的实施为载体,以行为习惯的训练为聚力点,以社会主义核心价值观的践行为行动点,为学生健康人格的养成奠定基础,培养＂有梦想、有特长、有爱心＂的好少年。

诗化评语的思考

传统的评语往往以“该生……”为开头，定性语言较多，过于“公式化”。实施素质教育之后，教师评语开始使用激励性的语言，关注学生的个性发展，但有时缺乏感染力，难以使学生动心、动情。而诗化评语以其特有的艺术性、激励性和诗意，让学生过目难忘，从而更有效地发挥评语的后期效应，增进师生问的情感，

合理引导 呵护“财商”

本刊2011年第12期上刊登的教育案例。得到了大家的积极回应。不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录若干回应方案。以飨读窨。