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题名音乐情绪对5~6岁幼儿汉语语音加工的影响
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作者
李文辉
张雨华
刘笑男
余婷婷
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机构
沈阳师范大学学前与初等教育学院
杭州澜盛文化创意有限公司
杭州迷你文化传播有限公司
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出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2019年第1期35-37,共3页
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基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“儿童汉字书写与阅读的影响及其认知神经机制”(项目编号:15YJC190010)阶段性研究成果之一
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文摘
为探究音乐情绪对幼儿语音加工的影响,进而促进音乐教育与语言教育的融合。本研究随机选取40名5~6岁幼儿,随机分配到积极情绪音乐组和消极情绪音乐组,之后完成声音刺激辨别任务,同步记录分析反应时与正确率。结果显示:积极音乐情绪组内,声音刺激的辨别任务差异显著,语音刺激比音乐刺激的正确率更高;消极音乐情绪组内,声音刺激的辨别任务差异不显著。该结果说明积极音乐情绪对幼儿语音加工产生促进作用。因此,根据研究结果为更好地促进幼儿语音发展,对幼儿语言教育及其与音乐教育的融合提出教育建议.
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关键词
幼儿
音乐情绪
汉语语音加工
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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