例谈小学数学概念教学策略——“小数的意义”教学思考和实践

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。数学概念本身有自己严密的逻辑体系。在一定条件下,一个概念的内涵和外延是固定不变的，这是数学概念的确定性。在小学数学教学中，会遇到众多的概念，定律，如果学生能在理解的基础上，掌握正确完整的数学概念，就有助于掌握各种性质，

试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用

如何根据学生的身体素质、教学内容等设计体育游戏的内容,使体育游戏在小学体育教学中的有效运用,使学生在快乐的游戏中掌握了基本技术、技能和技巧,真正提高身体素质,促进全面素质的提高,本文对此进行了探索。

《百以内数的认识》教学设计及评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第31-33页。 教学目标： 1．运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展。

立足教材,适度拓展——小学低段数学命题方法例谈

《数学课程标准》指出:"义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的数学兴趣,引发学生的数学思考."小学低段的学生数学思维和各项能力发展还比较薄弱,所以在进行课程设计时,应充分考虑该学段学生的特点,

一枝独放不是春 万紫千红春满园——阅读教学中读写有机结合的策略探讨

语文教学始终离不开阅读与写作．阅读是吸收，是写作的基础；写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的综合体现：阅读为写作奠定基础。是写作的必要铺垫。实践证明，打通“阅读”和“写作”的通道。让阅读与写作有机结合是提高读写能力的有效途径。通过实践、比较、筛选，笔者总结了以下几种行之有效的策略。

猜想:让小学语文课堂充满活力

猜想指猜测想象,用在课堂上就是先猜后学,即让学生先开放思维进行猜想,取得创新主动权,然后尝试实践,学习验证,在开拓学生知识面的同时达到培养创新思维、创新能力的目的。猜想是一种难度较大、跳跃式的创造性思维。在认知过程中,学生总会产生种种猜想,有的正确。

《身边的艺术》教学设计及点评

【设计理念】 本课设计意图旨在让每个学生都“说起来，动起来”。创设情境，建立多个平台，让学生有话可说；小组合作，有明确的分工，让学生人人都说；互动环节，鼓励交际参与，让学生想说就说；任务驱动，模拟各种身份，让学生实话实说……总之，在多路径、多情境的交际活动中让学生说出想法，说出感受，说出体验。在口语交际中，欣赏艺术的美丽，懂得艺术美来源于生活，从而形成对艺术的热爱与追求。

《父母的爱》教学设计及点评

【教学目标】 1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进教育方法。 2．交流时做到内容充实，能尊重、理解对方；听他人说话时，认真耐心。 3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

课堂外创设小学英语学习语境的探究

语言学习的目的是获得交际能力,仅靠课堂的讲授和阅读是不够的,学生必须有机会在自然的情景中运用英语进行交流,学生必须接触大量的英语,因为没有一定量有效的语言输入,就不会有语言的输出。在过去几年的小学英语教学中,笔者不断地从各方面进行探索和尝试,就如何有效地创设课堂外的英语学习语境在自己任教的学校和班级里进行了尝试,也取得了一定的成效。以下是我这几年试验得来的心得和体会,期望得到抛砖引玉的效果。

圆国达人秀

数学世界的圆国要举办达人秀了!正圆、同心圆、椭圆三位重量级老师将出任导师。消息传出没几天，报名人数爆棚，盛况空前。

我看世界杯

四年一届的世界杯足球赛在巴西开幕了，“五冠王”巴西队借地利人和还能跳起激情桑巴吗？“德国战车”隆隆前行，还能所向披靡吗？克洛泽会成为世界杯进球第一人吗？梅西还会照旧“没戏”吗？一向自诩足球小子的我，自然不会错过这场足球盛宴。虽然因为还要上学只能看第二天的重播，可我依然场场不落地追着看。

小学英语语篇教学之初探

语篇教学是小学英语教学中的重要内容,本文着重从创设情境中学习语篇,以"整体语言观"指导课堂语篇教学,从语篇教学的基本模式来阐述小学英语语篇教学,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的课堂教学模式,从而发展学生的综合语言运用能力。

“抢”电脑

那天爸爸乐滋滋地抱回个好“东东”,这个“东东”爸爸喜欢,妈妈喜欢,我也喜欢。这个全家人的最爱不是别的,就是电脑啊。装好电脑,接上电源,轻点鼠标。

蜗牛大餐

那一次用蜗牛做菜的事,让我至今难忘。那是妈妈从巴黎回来后,给我讲了许多法国的趣闻轶事,其中讲到用蜗牛做大餐。我听后想:难道也能把蜗牛烧成美味佳肴吗?我家楼下就有不少蜗牛,何不试一下呢?

把心的窗儿打开——中高年级“烦恼调节”活动设计

活动背景快乐、活泼本是儿童的天性。但今日的儿童，小小年纪也开始“初识烦恼”。在我所带的班中，我发现学生卢某常常不快乐，因为同学经常不愿意和他一起玩，甚至在秋游前的小组自由组合中，没有人愿意和他一组；俞某常常不快乐，因为自己动作慢，作业拖拉，常挨爸爸妈妈和老师的批评；女生沈某常常不快乐，因为生来手臂上就有一块显眼的紫红胎记……为了“还儿童一个快乐的童年”，

《小袋鼠》教学设计

设计理念：音乐课是实践性很强的教学活动。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验和表现音乐的情感，鉴赏音乐的美。二年级的学生还停留在感受和表现音乐的阶段，所以本课以感受为主、表现为辅，让学生在聆听音乐的同时感受音乐,