小学武术教学中“常赛”提质策略的实践与探索

“教会、勤练、常赛”是中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提出的体育课新模式,是落实体育教学改革的重要着力点。武术项目对全面促进学生体质和文化自信起着积极的作用,在“教会、勤练、常赛”课堂新模式落实中,存在“常赛”严重缺位和单一化的现状。本文围绕小学武术“常赛”这一教学改革着力点,探索出课堂“常赛”三种模式的九个策略,形成小学武术教学的“三赛模式”,为推动体育教学改革提供新思路和新路径,让“常赛”落地有声。

打造场域·建设课程·联动评价:系统推进劳动教育的实践探索

劳动教育是培养学生劳动技能、劳动品质和劳动价值观,使学生更好地适应生活和工作的教育活动。学校应“统筹打造劳动场域,让劳动教育处处可见;系统建设劳动课程,让劳动教育落地生根;联动劳动评价机制,让劳动成果时时表现”,在打造场域、建设课程、联动评价的过程中落实劳动育人的目标,提升学生的劳动素养。

基于情、知、言的应用延伸型小学科学工程设计课

工程教育融入科学教育是小学科学教育的必然趋势。文章针对学生在工程设计学习中存在的困难,以教科版三年级“我们的‘过山车’”项目为例,针对应用延伸型这一工程设计课提出教学策略。从情、知、言三个方面开展教学,即创设真实情境,激发学习动机;突出核心要素,把握工程设计本质;变革对话方式,激发工程思维。

河韵

我的学校边上有一条河,每天都有船只穿行其间,络绎不绝,运输着各种货物。两岸则是桃柳相依,树木、花草错落有致。放学路过时,我喜欢在河边驻足嬉戏。记得小时候,我问爸爸:“这条河叫什么名字?”从事水利工作的爸爸立刻滔滔不绝地对我说:“这条可是大名鼎鼎的京杭大运河。它从北到南串起了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。它北起北京,南到杭州,全长1794公里,是世界上最早也是最长的水利工程!”

“名校集团化办学”学术研讨会发言摘登

杭州集团化办学的发展已历时五年,这项变革带来的效果已开始在实践中初现。但不可否认,名校集团化从诞生之日起就引发的各界争议也从来没有停止过。集团化办学是否会上演“中国当代教育史上的一次圈地运动”?集团化后,名校这杯“牛奶”会不会被稀释?政府、教育行政部门和学校在名校集团化过程中应各自扮演什么角色?集团化后,学校的组织管理、文化内涵、个性发展、质量提升和效果评估等方面将如何作相应的变革,以适应新的发展需要?为了对这些质疑作出理性的思辩,为了更好地在行动中总结,促进集团更加健康有序的发展,进一步加快基础教育均衡化、优质化进程,浙江教育学院科研处和本刊编辑部于2006年3月6日召开了“名校集团化办学”学术研讨会,与会同志围绕主题展开了热烈讨论。现将部分发言摘登如下(以发言先后为序),以飨读者。今后,本刊将继续关注这个问题的研究,欢迎来稿。

基于“关键教育事件”的新教师沙龙式教研探索

发展教师专业判断力的关键是“教学中的关键事件”,针对新教师在专业发展上存在的困惑和问题,仅通过参加区级教研、校本教研等常规教研活动是无法解决的。本文认为,教研活动的真正目的是使新教师能够切实解决课堂困惑,起到活学活用的作用,以“关键教育事件”为载体,呈现出有载体、有聚焦、参与式、开放式为特点的新教师沙龙式教研,是需要体育教育工作者积极探索和推进的新模式。

小学体育教师课堂语言习惯的培养及重要性

本文分析当前体育教师课堂教学语言习惯的现状,从而提出良好的语言习惯培养的方法:从备课中细化、落实;从反思中揣摩、提炼;从日常教学中积累、运用。以使体育老师在教学中更好地运用语言。

重组维度·双轨分析:小学低年级整合式评价的改进策略——以一年级科学和数学学科整合式评价的三次改进为例

基于一年级科学与数学学科的课程标准与教材内容,教师设计了一年级上册科学、数学学科整合的期末综合性评价。针对初次评价,教师通过均衡内容、重组维度、优化量规等方法进行有针对性的改进,并再次实践与反思,根据教学反馈的不同需求,以两种方式对同组数据进行双轨分析,达成“评学相促”的目的。

试论小学高段学生习作畏惧心理的成因及对策

在现实中,有很多高段学生对习作存在畏难心理,究其原因,是写作资源缺乏、处理教材不当、指导方式单一、评改要求过高所致。因此,从拓展空间、分解目标、文本对话、合理评价等四个方面进行对策研究,试图让学生克服习作中的畏惧心理,以良好的心态投入到习作中。

把握教育规律,做办学治校的“大先生”——《教育家》杂志线上圆桌论坛校长治校观点集萃之二

校长是一校之魂,办好学校,校长是关键。深刻认识校长岗位的特殊性与重要性,认真贯彻党和国家的教育方针,按照政治家、教育家的要求,努力成为办学治校的“大先生”,这是新时代教育发展对校长提出的新要求。一位好校长就是一所好学校。一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长,对于一所学校形成良性的管理机制、深厚的校园文化、良好的育人氛围至关重要。近日,我们特邀一线校长就“校长如何成为办学治校的‘大先生’”建言献策。1.理念更新特色发展,打造学校的办学特色校长要成为办学治校的“大先生”,就要对学校的发展有认真的思考与研究,打造各自学校别具特色的办学思路与规划。校长要深刻把握教育规律,创新教育理念和思路,带领学校依据社会需求、历史积淀、自身优势等形成学校的办学特色。

基于信息技术支持的小学体育“微课”教学模式研究

现代教育环境的改善,信息技术支持下的教学方法备受关注,并逐步运用到教育实践中,为教育的创新和发展提供新思路。微课作为一种新的尝试,在应用和实践中展现出其自身显著价值。文章从小学体育“微课”教学模式的构建意义出发,发现微课作为一种现代的教学方法,让小学体育课堂焕发生机。打造微课教学新模式,为小学生通过体育学习获得良好的学习体验打好基础。

面向创造力培养的项目化学习设计及影响研究

项目化学习作为培养核心素养的重要手段,也是创造力培养的一种实施路径。整合学科项目化要素和创造力培养相关理论,设计面向创造力培养的项目化学习模型,能显著提升学生创造性思维整体水平以及灵活性、解决社会问题等维度的水平。在项目化学习中,合理选择创造性的学习内容,构建真实复杂的问题解决过程并适当融入创造性思维的方法训练,能进一步提升学生创造力的培养效能。

借助素材之力凸显思辨经历--例谈“图形与儿何”思辨性学习素材创设策略

“思辨”即思考辨析,是一种能对问题进行多角度、多方位的深入思考,并反复比较与鉴别不同的解决问题方法,最后形成自己认识的思维方式。具体而言,“思辨”就是能够层次分明、条理清晰地分析;能够清楚准确、明白有力地说理;能够准确地归纳总结和反思建构。

以思促辨 以辨明思--“旋转(二)”教学实践与思考

“旋转”是指在平面内,将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一定角度的刚体运动。其本质可以理解为图形中一个点的旋转带动整个图形上的所有点同时旋转。旋转前后对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。

路上的风景

路上有风景,无论是上学沿途的日出日落、花开花谢,还是成长路上老师点点滴滴的关爱,都深深地打动着我。我是一个内向害羞的女孩,是老师的爱让我变得越来越自信。还记得小学一年级开学第一天,当我走进教室时,很多小朋友都已经到了。第一节课上的自我介绍环节,我很忐忑,尽管前一天妈妈已经陪我做了充足的准备,但是面对这么多陌生的面孔,我还是吓得不敢开口,生怕自己说错被别人笑话。轮到我时,我呆呆地低着头站着,那一刻真正感觉到度日如年的滋味,多么希望时间能过得快一点。

穿二抹暖阳待一树花开

伴随着时光款款的脚步,满载着流年盈盈的喜悦,在教育路上的26个春秋,我曾有年轻气盛的躁动,有浅尝甘霖的欣喜,有屡遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦虑,但我内心深处始终充盈着希望、感激和幸福,因为总有一抹光在向我召唤,引我前行。心存希冀目有繁星师范毕业那年,我被分配到一所乡村小学教数学。

人教版乘除法笔算内容编排体例的不足与思考

1，例题缺乏典型性，导致指导作用难以发挥 两位数乘三位数的笔算乘法例2（见图），属因数末尾有0的笔算乘法，例题的重点旨在指导学生对因数末尾有0的笔算，掌握其在竖式中的简便写法及所得积的末尾0的个数的确定。但该例题的数据中两个因数都在末尾只有一个0，所以导致学生在列竖式时，不管是否存在简便方法都会尾对尾对齐，既不能展现出例题的指导性作用，也不能检测学生的掌握情况。

武术基本手型步型游戏

武术基本手型步型从动作看,难度不大,基本手型有拳、掌、勾;基本步型有弓步、马步。如何将单一的动作转化为学练有趣的游戏,本文的思路是,根据所学内容基本手型步型,创新的游戏要“有趣、有意义、有合作”,学生从“要我做”变成“我要做”。笔者从动作学练掌握上创编了“剪刀石头布”“蹲得稳”2个游戏,包括手型、步型以及手型步型搭配拓展。从动作的攻防含义上,通过练一练、用一用创编了“打得着”“打不着”“不倒翁”“照镜子”“你攻我防”四个游戏。在游戏开展过程中,均采用学生合作的学练形式。通过这样的游戏化教学,提高学生学练积极性,落实教学目标。