问一个好问题--初中英语阅读教学中学生提问的行动研究

一、研究背景英语阅读教学是培养学生通过融语言、文化和思维为一体的活动,获取、阐释和评判语篇意义,表达个人观点意图和情感态度的学习过程(教育部,2018:3)。在这个过程中,学生思维能力的发展既表现在用英语获取信息上,更表现在用英语表达思维成果即思想上。

基于目标、评价、活动三重考量实施初中英语读写整合教学——“教—学—评”一体化的视角

针对目前初中英语读写整合教学中教、学、评不够统一的问题,教师可在“教—学—评”一体化视角下基于目标、评价和活动三重考量实施读写整合教学,即通过“深入研读文本,设计教学目标”“围绕教学目标,设计评价标准”“根据评价标准,设计进阶活动”,引导学生先由外入内建构知识再由内而外迁移运用知识,提升学生在真实情境中解决问题的能力。

“五行环状”教学模式在初中语文教学中的创新与实践

为适应教育改革的深度推进,“五行环状”教学模式具有实际的应用价值和推广意义。“五行环状”就是从“导、研、展、练、评”五个方面展开教学,环环相扣,致力于初中语文高效课堂的打造,赋能当下的教育改革新征程。探讨“五行环状”教学模式应用的可行性并构建具体的应用策略,以期为当前的初中语文教学提供更多的教学思路和灵感借鉴。

可见的教与可见的学:大数据支持下的初中科学精准教学研究

随着“双减”政策全面落地、人工智能技术迅猛发展,以及教学理念不断更新,教师需要借助信息技术积极转变传统教育方式和思维模式,打造轻负高质的强效能课堂。学业大数据系统通过对错题的数据采集与多维度的知识与能力分析,既能让教师可见地教——全面了解学情,精准施教,减轻教学压力,又能帮助学生可见地学——及时了解学科薄弱点,精准学习,减轻学业压力。

用游戏的方式转化初中体育后进生的策略探析

在开展初中体育教学时,为有效解决体育后进生的学习问题,促使整体教学效果的普遍提升。在实际教学时,要求教师应对体育教学的策略进行研究,不断丰富教学方式。实践表明,通过在体育教学时,引入体育游戏,运用游戏化的教学方式,能够显著改善体育教学效果,加速后进生的转化。对于教师而言,应当积极探索和创新游戏的开展模式,不断强化运用效果,使之更好地服务于体育课堂的教学活动。

巧用立定跳远发展学生体能的策略

立定跳远项目在初中体育教学中占有举足轻重的地位,但长期的技术练习让课堂教学显得沉闷、单调,反复的练习同一项目难以调动学生的积极性。通过分析、认识立定跳远教材的地位,结合课堂教学的实际,紧紧围绕立定跳远项目所蕴含的要求,对不同练习项目进行不同组合,切实利用项目特点有效的发展学生的体能,在练习中全方位地提高学生的身体素质。

基于项目化学习的红色经典作品整本书阅读教学探索--以《红星照耀中国》为例

基于项目化学习的整本书阅读教学,有助于解决红色经典作品整本书阅读教学中存在的流于浅表、粗放随意等问题。在教学中,教师需以目标为导向,以真实情境为场域,以阶梯式驱动任务为载体,以全程性评价为监控,开展基于项目化学习的红色经典作品整本书阅读教学,帮助学生更深刻地了解红色经典作品承载的革命文化内涵,进而提升社会参与感,培养责任意识,厚植爱国情怀,传承红色精神。

初中生“情绪管理”校本课程的开发与实践研究

基于初中生情绪发展的特点、学生完整人格发展的需要,开发并实施以培养初中生社会情绪能力为核心的情绪管理校本课程。课程以情绪察觉、情绪表达和情绪调节能力的发展为主线,以具体的情绪调整为辅线,以积极情绪的培养为重点,设计了一系列的辅导活动,共分为四个专题(认识与察觉情绪、表达和倾诉情绪、调整消极情绪、培养和发展积极情绪)和15个具体课程,通过种种创新和思考构建出符合学生需求、贴近学生实际的课程体系,指导学生发展出合理的情绪管理策略,保持乐观心态,促进其在学习、生活中的良好人际交往。

作业链:大概念统领下的大单元作业探索——以诗歌大单元作业为例

大单元作业设计是“双减”背景下改善语文作业现状的重要途径。大单元作业设计,以“大概念”统领核心知识与作业目标,以高度整合、真实适切的“大情境”赋予作业有意义的目的,以具有层递性、系统性的“作业链”驱动作业全过程,有利于引导学生主动建构知识,促进深度学习的发生,同时在复杂的实际问题中,培养学生的迁移运用能力和实践能力,实现核心素养的培育与发展。

如何有效构建高中名著导读教学模式

为提高名著导读效果,调动高中生对于名著的阅读兴趣,高中语文教师应革新教育理念,制定详实的阅读计划,逐步摸索出适合高中生的导读模式。近些年,信息技术的飞速发展使得越来越多的高中生将课余时间消遣于网络游戏、抖音视频、网络小说,很难对名著书籍产生浓厚的阅读兴趣,渐渐养成不良的阅读习惯。基于此,构建高中名著导读教学模式具有重要意义。

深度学习导向下一道题的深度研究

随着社会的发展、科技的进步,对教育教学方式、方法的要求也越来越高,人们已经不满足于传统的那种传递式和灌输式的教育教学方法,要求体现教师有别于电脑的技能和不可被人工智能所取代的应变能力,这样的现状逼迫我们朝真正的教育的本质逼近,深度教育理论应运而生.它要求我们的教育教学具有五种特征:(1)联想与结构;(2)活动与体验;(3)本质和变式;(4)迁移和应用;(5)价值和评价.其中的某几个方面和数学的教学本质非常接近,或者说感觉就是为数学量身定做的.在这样的理论指导下.

认知+体验+规划:初中生涯教育三级分层指导模式的构建

基于我国生涯教育的现状、学生发展核心素养的需要及学生成长发展的需要,在初中阶段开展生涯教育势在必行。我校(浙江省杭州闻涛中学,下同)根据初中学生生涯发展水平的现状和存在的主要问题,构建了“认知+体验+规划”的三级分层生涯指导模式:一级生涯指导以生涯认知课程为核心,初步培养学生的生涯意识;二级生涯指导以生涯体验活动为重点,带领学生了解职业和社会需求;三级生涯指导以生涯规划咨询为基石,解决个别同学的生涯困顿。三种不同层次的生涯指导既满足了普及性的生涯需求,又对有特别需要的学生给予深层次的引领,全面普及与深度引领有机结合,有效唤醒了学生的生涯意识,生涯行动力得以不断提升。

融合“带动唱”教学模式，让音乐课堂更灵性

随着时代的发展,音乐教学越来越重视学生的学习积极性和主动性。在传统的初中音乐教学过程中,教师在上课期间主要以声乐教学为主,由于学校重视程度不够,学生对于活动类的学习效果不理想。“带动唱”的方法能够让学生积极主动地参与到音乐课的学习当中来,让学生能够融入教师的教学节奏当中去,使得音乐课的学习更加地生动有趣,教学氛围也会更加融洽,以此提升学生的音乐素养。

指向深度学习的课程理解与重构——以“同底数幂的乘法”为例

在深度学习理论的导引下,教师并不是把知识灌输给学生,而是引导学生积极参与到学习活动中,理解知识的本质,学会对知识的迁移和应用。教师要把问题解决的一般方法融入核心知识和概念学习过程中,让学生不仅学习知识,还要学会解决问题。

基于统编教材编写体例的群文阅读——以《诗经》为例

以《诗经》为例,试图通过对比新旧教材的不同目标指向,针对不同教材的不同要求,开展一次群文阅读教学探索,尝试一种由课内到课外的组文形式,以期实现学生在课内习得学习策略,进而打通课内外文本。

基于语篇分析理论的初中英语听说课教学设计

一、问题的提出听说学习作为一种语言学习活动,是初中生英语学习的重要部分。听说教学是初中阶段培养学生英语核心素养的重要途径,语篇是听说教学和核心素养培养的主要依托。开展听说教学要求教师深入解读语篇,但是在教学实践中存在着听说文本解读不充分,教学目标单一等问题,难以培养核心素养。

具身学习视角下的教学环节再思考——以“全等三角形判定”第1课时为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.这就要求教师在设计教学环节时,以学生经验为逻辑起点,以学生经验生长为目的,重视学生的多感官参与,拒绝单一的听中学,创设环节帮助学生体悟学习过程,关注学生的学习过程,具身学习正是通过身体的感觉运动系统与周围环境的互动,促使学习者的认知、心理和情感水平发生变化,为我们提供了一个引导学生学习方式转型的新视角。

初中语文教学中传统文化教育例谈

语文学科的人文性特点,在实际教学中,更应该把传统文化等相关内容纳入教学中。这样不仅扩充了语文知识面,更符合语文作为母语的一面。一、语文教育中传统文化教育的解读1.中国传统文化教育的基本内涵。教育教学是传递文化、弘扬文化的一种形式,所以由此可以得知中国传统文化教育实际上就是在教育教学的过程中传递中国传统文化,弘扬中国传统文化。换言之中国传统文化教育是推动中国古典文化体系、中国社会历史顺利传递的一种形式。2.语文教育中传统文化教育的内涵。

指向核心素养的短篇文言文教学策略——以《陈太丘与友期行》为例

短篇文言文是初中学生,尤其是七、八年级学生走进广阔的古文世界的大门。短篇文言文教学应从学生的核心素养出发,设定准确的教学目标定位,提供多层次的朗读品味,创设丰富而富有意义的写作实践情境。一、借助教学目标定位,构建核心素养教学策略教学目标决定着课堂教学的完整度和深度。初中语文课堂教学目标的确立,要依据课程体裁、单元目标、学生学情融通语文课程核心素养。《世说新语》主要记录了汉末至东晋士大夫之间的言谈、逸事。

新闻单元活动探究专题的实践与思考

统编教材中出现了一种全新的单元设计形式——“活动探究”。初中全套教材共设计了四个“活动探究”,分别是八上的新闻、八下的演讲、九上的诗歌和九下的戏剧。八年级上的第一单元是初中生初次开展的新式学习活动,从学习内容、学习形式到学习方法上都发生了巨大的变革。笔者结合教学实际,进行了以下教学尝试。