“双减”背景下青少年体育培训需求新态势及应对之策——以杭州青少年活动中心2022年体育培训情况为例

“双减”政策背景下,国家社会对校外培训机构深化治理、良好教育生态构建提出新标准,要求建设更高质量服务体系,体育培训因其促进增强学生体质和健康水平效用受到大众欢迎,如何提升青少年体育培训课程教学质量和服务水平正在成为热点问题。笔者通过对杭州青少年活动中心 2022 年体育类招生情况的调研,从多个维度对当前青少年体育培训面临的机遇挑战做深度剖析,并探讨了基于“双减”政策背景下的青少年体育培训实施的应对之策。

动态认知活动对低龄儿童音乐节拍感的培养——以杭州青少年活动中心奥尔夫教学为例

德国音乐教育家奥尔夫曾说:"原本的音乐(Elemente)绝不只是单独的音乐,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的……"奥尔夫音乐教学是一种特殊的音乐教育方式,在奥尔夫音乐教学过程中节奏感的训练是根基。本文尝试根据低龄儿童节奏能力发展的特点,以及低龄儿童在表现音乐节奏时最易出现的节拍不稳这一问题,结合自身的奥尔夫教学经验,从动态认知中的语言节奏朗诵、体态律动、乐器演奏、有趣的音乐游戏四个方面对如何培养低龄儿童稳定的节拍感进行尝试性探讨。

论激励机制在幼儿艺术体操课程中的应用——以杭州青少年活动中心学员印章卡项目为例

在当代社会,关于如何提高幼儿艺术体操等各类校外教育的教学质量一直是一个热门话题,而激励机制作为一种教学手段一直是各类教学的热门话题,笔者在本文中通过探究教学层面的激励机制的内涵及其方向,分析将其引入幼儿艺术体操课程教学的必要性和意义所在,并通过艺术体操学员印章卡等激励形式在艺术体操课程的具体教学中加以运用实验,并取得了良好的效果,笔者在本文中通过前后课堂效果的数据分析加以说明。

青少年宫外聘教师聘用与管理的实践探究——以杭州青少年活动中心舞蹈部为例

外聘教师在青少年宫发挥着重要作用,但随着外聘教师队伍不断扩大,问题逐渐显现,如外聘教师招录标准不统一不明确;教师培训缺数量缺质量缺针对性;考评机制不健全少实施;教育教学能力整体不高;教师队伍流动性大等。舞蹈部提出了从岗前培训到岗位聘用,再到岗中培训与过程性考核的一系列举措,如看品德、测专业,做师训、熟业务,结师徒、促成长,建考评、激热情等,以此来培育一支有责任心,有专业素质,又富有创新精神的外聘教师队伍。

进攻速度在少年跆拳道中的作用——以首届杭州青少年活动中心跆拳道比赛为例

跆拳道是一项具有极强对抗性的运动,在格斗和击打过程中,进攻速度起着关键性的作用。笔者通过查阅文献资料,并通过文献资料法和归纳法,对杭州青少年活动中心培训学员在跆拳道比赛中进攻速度进行了研究,研究表明,学生在比赛中的进攻速度直接影响到学生的比赛成绩,速度越快力量越大,进攻速度对提高学生的成绩有着重要作用,而影响进攻速度的因素是反应性与灵敏性,因此在进攻速度中反应性与灵敏性协调配合是取胜的关键所在。

6—7周岁学龄初期儿童如何有效记忆角色台词——杭州青少年活动中心

近年来,儿童剧越来越受到校内外教育单位的青睐,这种艺术实践活动深受家长和孩子们的喜爱。面对学龄初期的儿童,在实际排练儿童剧的过程中,会遇到一些困难,最棘手的问题当属"如何使学龄初期儿童有效记忆角色台词"这一问题,作者通过多年探索、实践,摸索出几条解决策略。

亲子教育机构中1-3岁儿童社会性发展的促进原则和方法——以杭州青少年活动中心亲子综合项目为例

儿童社会性的发展是指亲子关系、儿童自我意识的发展、道德认知的发展、社交能力、性角色认同等方面的发展。本研究根据1—3岁儿童社会性发展所具有的一般规律,从具体的教育实践出发,阐述了亲子教育机构在教育活动中促进1—3岁儿童社会性发展的几项原则：教师、家长共同协作促进发展的原则、游戏性原则、操作性原则、个体性原则、愉悦性原则、渗透性原则等。并通过案例研究提出了可以根据儿童具体情况和具体教育契机采用情景创设法、操作练习法、环境陶冶法、肯定赞扬法、游戏体验法等方法对儿童进行培养促进。

2.5-3周岁奥尔夫音乐课教学秩序的策略研究——以杭州青少年活动中心该课程乐器使用为例

良好的教学秩序利于提高学生的自主意识、群体合作力和专注力,有利于教师实施教学内容,增强课堂的有效性。笔者以杭州青少年活动中心2.5—3周岁奥尔夫音乐亲子教学课堂中的奥尔夫乐器使用为例,从发乐器之前的策略、发乐器时的策略、演奏乐器时的策略、乐器归还时的策略这几个方面进行阐述,谈一些自己的看法,目的也是为抛砖引玉,提高教学有效性。

浅析儿童在游泳启蒙教学中的惧水现象及解决方法——以杭州青少年活动中心游泳班为例

通过强调游泳对儿童身心发展有着多种益处,对儿童游泳启蒙阶段学习的过程中常见的一些惧水现象进行探讨,并且结合实际教学,提出相应的对策。从而让儿童更好地学会游泳,减少学习压力,提升身体素质,以获得更好的身心发展。

关于琵琶教学中各程度侧重点教学的实践性研究——以杭州青少年活动中心琵琶集体课为例

在教学中总结出琵琶教学过程中需要侧重的不同方向,以此提高学生的学习兴趣,培养其良好的习琴习惯,提高课堂效率,统一各班程度以及外聘教师教学的一致性。由于各个乐器间存在差异性,本文仅从琵琶集体课出发,选取了启蒙、初级、中高级三个阶段的内容,提出琵琶集体课上课的侧重点,得出不同程度需要的关注点,提高学生学习的积极性,提升整个乐器学习的效率。

浅论情境教学在幼儿艺术体操教育中的应用——以杭州市青少年活动中心艺术体操课程为例

情境教学是一种源远流长却又方兴未艾的教学模式。其特点在于教学过程中创设情境将学生学习的陌生感和生活经验的熟悉感进行融合交流,以及给学生提供合适的情感来吸收教师灌输的知识,从而取得更好的教学效果。本文立足于情境教学的角度,对幼儿艺术体操教育进行研究,一方面对情境教学的渊源、统一性理论和多元化应用进行分析和联系实际,另一方面对幼儿艺术体操教育在情境教学模式下创新教学方法和原理深入探讨,最终从实用授课视角入手,归纳出情境教学作用于幼儿艺术体操教育的实现途径。

校外硬笔书法教师个体专业化成长的路径探析——以杭州青少年活动中心为例

一、现实需求（一）教育部对加强学生的汉字书写要求有了明确导向自2001年开始在全国实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别指出：＂在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。＂教育部2002年出台的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》,就中小学生学习书法的重要性、为学生写好汉字创造环境、提供必要条件,以及不同年龄段学生学习书法应该达到的标准，都提出了具体要求。而硬笔书法教学既包含了晤文教学的识字写字内容又兼顾了美术教学中汉字书写的审美精神的培养，可谓一举两得。从我中心的培训数据显示，2001至2010这十年里，参加硬笔书法培训的学员人数逐年递增，已经从41。2人增长到了8364人，足见家长学员的需求越来越大。

加强校外教育活动辅导员队伍的人文关怀和心理疏导——以杭州青少年活动中心为例

随着社会经济发展进入新常态,在现阶段全面深化改革的背景下,各项任务和要求都有了新的变化。党的十八大报告指出:'加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。'人文关怀和心理疏导符合新时代背景下'以人为本'的价值取向,是从思想政治角度促进单位和教职工队伍的健康发展。

基于高效课堂导向的少儿操类课堂教具教学研究——以杭州青少年活动中心操类项目为例

随着素质教育的发展实施,在当代教学中越来越强调教学方法的多样和实效性,根据授课群体的兴趣特点合理使用教具成了提高课堂效率,提升教学质量的关键点。该文基于高效课堂的目标理念,结合操类项目特点和实践教学经验,就如何有效提升教学质量的实践方法做了提炼总结,对教具在提高操类学生学习兴趣、增强学生动作能力等方面教学成效进行探讨研究,以期为校外操类项目教学提供帮助和启示。

大胆放手 认真指导——市青少年活动中心组织生物科技活动浅谈

本文介绍了杭州市青少年活动中心,在组织开展中小学生生物科技活动中,如何精心设计实验项目和大胆放手,认真指导的一些具体做法。

杭州市青少年营地活动需求的调查数据解读

营地活动是青少年社会化活动的需要,是素质教育的重要组成部分。杭州市青少年总体上对营地活动持积极认可的态度,对营地活动项目设置存在多元化需求,但对参与营地活动的功能价值没有深刻的认识。只有加大对营地活动的宣传,构建新课程背景下的营地教育课程,大力提升营地管理建设水平,才能使营地活动得以蓬勃开展。

青少年宫“民有公办”运作体制的实践研究——以金成青少年活动中心为个案

青少年宫"民有公办"体制的实质是借助制度创新提升区域校外教育的均衡化水平,其操作关键是坚持目标一致、优势互补、规范运作、独立管理四个原则。虽然该体制可以为解决政府资源投入不足的情况下加快各地校外活动场所建设提供一定的经验借鉴,但也存在着优惠政策无法落实,扶持政策不完善;归属不畅,可能会造成后续发展难以为继;风险控制压力大,社会资本不敢轻易进入等问题。

以“践”促“学”青少年民乐团实践活动设计与实施——以杭州少儿艺术团民乐团为例

人格的发展不是先天形成的,也不是由适应主义、个人主义决定的,人格是儿童周遭的外部条件及内部条件相互作用的一个过程、一个结晶。期间的中介是儿童的主体性活动。人格在活动并且唯有通过活动才能得到发展。可见,活动是形成儿童人格的重要环节,也是核心素养的重要内容。如果从活动的重要性出发,从核心素养的角度出发,重新审视青少年民乐团实践活动的重要性,我们就会发现它内容的广阔性、丰富多彩性,在活动中提高学生的学习兴趣,开发学生的潜能,培养学生在社团活动中的综合能力:合作能力、演奏能力、思考能力、人格品行等。

手指技能训练对提高2～3岁幼儿注意力的影响——以杭州青少年发展中心注意力训练营学员为例

人类手指运动功能的实现与大脑神经系统的运动控制有着密切的关系，从手投射到运动皮层的面积可知大脑对手指运动的控制机制十分复杂。对年幼阶段幼儿进行手指训练可提高其思维灵活性、提高其单位时间内的专注度。本研究结合2～3周岁幼儿注意发展的特点，通过自然实验的方法，比较细致的考察手指技能训练对幼儿注意力持续性和稳定性的影响，以期为幼儿注意力课程设置提供进一步的教学依据，同时为家长提供一些切实可行的教养方法。结果表明，幼儿手指技能训练对于提高其注意力的稳定性和持续性存在显著效果。

以学生为主体的游泳教学课堂探索与应用——以杭州市青少年发展中心游泳馆为例

游泳教学在校外教育培训项目中广受大家的喜爱,本文主要以“以学生为主体”为主要切合点,促进提高游泳教学课堂效率。并提出一些实施与办法与大家分享,为更好的满足更多的学生学习游泳要求,让孩子们更喜欢游泳项目。