基于绘本阅读的一年级学生图文日记指导策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段写话教学的阶段目标是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”基于绘本阅读的一年级学生图文日记的训练，不仅有助于解决写什么的问题，而且图文日记对一年级学生来说具有较强的针对性，

从儿童的视角出发——一年级写话指导策略

《语文课程标准》指出，在低年级，主要是让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，在一年级的写话教学中，教师应把学生切实地放到更高的主体地位，鼓励和尊重他们以自己喜欢的方式选择说话、写话内容，尽情表达，保护学生个性化的写法，进一步提高学生写话的主动性、参与性、创造性。

童话——小学生写作的翅膀——小学童话体作文课堂教学的实践与研究

本文通过利用童话培养小学生写作能力的研究现状、童话体作文教学的优势、童话体作文教学目标设定的理性思考、童话体作文教学的实践研究、童话体作文教学的思考与建议几个方面，阐述了小学童话体作文教学的实践与研究的相关问题。

今日推荐——《獾的美餐》

内容简介獾有很多好吃的食物,但是他却一点也不高兴。"苹果,蚯蚓,萝卜缨子……"都是老花样,獾实在腻味透了。他决定找点更美味的食物换换口味。于是他开始行动起来,逮鼹鼠,抓老鼠,追兔子……忙了一天,结果什么收获也没有。他决定回去享受原来的美味。可是洞里的食物却被鼹鼠、老鼠、兔子吃光了。

不要再笑了，裘裘!

负鼠妈妈要教小负鼠裘裘装死的本领,只有这样,遇到敌人时才能逃脱。可是裘裘总是忍不住笑出声。负鼠妈妈假扮成一只饥饿的狐狸、一只可恶的狼和一只可怕的野猫,可裘裘还是不停地笑,负鼠妈妈一点办法也没有。要是裘裘在森林里碰上了一只凶巴巴的大熊,那该怎么办呢?这时,裘裘听到一个最最吓人的声音——大熊来了!

今日推荐——《鸭子骑车记》

内容简介鸭子骑车?这可真是个疯狂的想法!但有一只鸭子真的办到了。一天,从来没有骑过脚踏车的鸭子偷骑了小男孩的车,还骑到农场里跟那里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠炫耀。这些动物对鸭子骑车这件事有不同的反应。过了一会儿。

今日推荐——《彩虹的尽头》

内容简介獾和狐狸要去寻找彩虹尽头的宝贝,他们在途中遇到了松鼠,松鼠说他的宝贝是松果;獾和狐狸遇到了鸭妈妈,鸭妈妈说她的宝贝是小鸭;獾和狐狸还遇到了兔子爷爷,兔子爷爷说他的宝贝是回忆。在彩虹消失,大雨来临的时候。

叫卖声，渐行渐远的背影

“磨剪刀”，“补雨伞”，“箍桶哟”……曾几何时。这些在老城旧街响起的吆喝声．伴随着一代代人走过物质匮乏的岁月。这些传统的民间手工的行当．记述了城市的昨天．也是记忆的载体和情感的积淀。