小学数学“问题解决”教学情境创设

小学数学的“问题解决”是源于生活的,但学生的生活经验匮乏,导致在解决数学问题时困难重重,因而在解决问题时进行情境创设很有必要。文章提出小学数学“问题解决”教学中要遵循的情境创设原则和必要条件,将情境教学的优势最大化体现出来,引导学生在各种有效教学情境中思考,使学生从学习知识的被动者转变为知识的共同构建者,充分激发学生的学习兴趣,提高学习效率,真正做到“数学源于生活且应用于生活”。

生活化视角下小学一年级“认识钟表”教学方法研究

“时间”属于抽象概念,看不见摸不着.文章基于陶行知先生的“生活教育”理念,纵观小学阶段的“时间”教学,寻找关于“时间”教学的新策略.基于前测从生活中了解钟表、制作钟表,课中深度认识钟表,引发学生深度学习,最后再将钟表的认知回归生活,让“时间”可视化、可触化,构建时间观念.小学“认识钟表”教学,应致力于将生活教育理念贯穿其中,让数学教学真正源于生活、回归生活.