《皇帝的新装》教学实录

该课获2015年全国绿色课堂杯语文优质课比赛特等奖一、故事导入师：同学们,今天来了很多听课老师,他们来自全国各地,我们以凤鸣山中学的热情欢迎所有老师,好吗？（热烈掌声。）谢谢同学们。我们今天上《皇帝的新装》。（师板书课题。）哪位同学告诉我你最早看《皇帝的新装》是什么时候？生：我第一次看这篇童话是六岁时。师：这位同学告诉我们它是一篇童话。

高考古典诗词鉴赏要抓住意象回归课本

一、案例摘要该案例以＂意象＂为切入点,表明了中国古典诗词重＂意象＂的特点,进而阐述了高考古典诗词鉴赏＂考题在课外,答案在课内＂的特点。该案例主张回归课本,夯实课内＂意象＂学习,提升学生古典诗词的鉴赏能力及应对高考的能力。

一语三文教《皇帝的新装》

语文味教学法,是以语文味教学理论为指导思想,以使教学成为真、善、美、乐相统一的过程等为教学原则,以＂一语三文＂教学模式和其变式为主要教学方式,以语言、文章、文学、文化为教学内容要素和教学过程结构,以融合文本思想内容与师生生命体验,并实现价值推送之功能的一种＂有温度＂的表现性教学法。1.关于语言。教学《皇帝的新装》一课时,

逐步提升眼力 正确定位引力——试论新教师构建高效课堂的两个着力点

面对如火如荼的新课改，新教师如何领会课改精神，把握高效课堂？如何有效对接以应试教育为主导的传统教育与素质教育？这对大部分从传统教学方式中走出来的新教师来说．无疑是一次挑战，但也是一次机遇。文章从一堂语文学科的新课程展示课说开，旨在谈谈新教师对探究高效课堂的一些思考。

对概念生成教学的认识——“曲线与方程”教学引出的思考

数学是建立在数学概念和符号的基础上的．数学教学离不开数学概念，概念教学的效果关乎着学生对数学的理解，是整个数学教学的核心．而建构主义认为：概念教学的重点并不在于概念的本身，而在于建构概念的过程，在于学生的思维构造．从学生获得概念的方法而言，一般有概念同化和概念生成两种方法．笔者以为，概念生成教学的过程可大致分以下四个阶段：

语文味教学法在童话教学中的应用

本文主要阐述语文味教学法在童话中的运用,通过语言、文章、文学、文化四个层面解读文本,以突破原先解读童话时的单一、平面的弊端,解读出新的教学主题,同时也融入师生共同的生命体验,使师生在课堂中能够创造出非常美好而和谐的境界。