基于核心素养视角下初中历史教学策略探讨

自新课改不断深入和实施以来,教育教学不再只是关注学科教学,更加注重培养学生的思想品质和思维能力,以及适应社会发展的综合素质,因此,基于核心素养的教学理念被应用到了教育教学中。在核心素养的要求下,初中历史教学不仅需要教师充分帮助学生掌握历史知识,更重要的是要引导学生自主学习历史,找到适合自己的学习方法,以此提高自身的历史核心素养。基于此,本文对基于核心素养视角下初中历史教学策略进行了探讨。

中考数学二次函数的压轴题解题探究

在中考中,数学最后一道压轴题往往以二次函数的形式呈现。二次函数集中考察学生的几何构型、列式计算、化静为动等数学思想,结合大量知识考察学生的数学学科综合能力。并且,二次函数在数学中考中分值占比较高,是考生拿到高分的关键题型。因此,学生对于二次函数题型的掌握就显得尤为重要。本文中,笔者将结合例题,探讨二次函数的题型以及解题思路。

实施问题化教学,提高学生数学素养

问题化教学是以提高学生学习的主动性、积极性和合作性为出发点,把全面培养学生发现问题、解决问题的数学能力作为基本目标,把全面提高学生的逻辑推理能力、直观想象能力、数据分析能力等数学素养作为最终目标的新型教学模式。具体而言,问题化教学就是在教师和学生的良性互动下,双方共同用一系列环环相扣、步步深入、有趣丰富的问题贯穿整个教学的始终,能够做到让学生在教师不断提出的与课程重点紧密相连的问题的启发下自主学习、主动发问、合作探究的一种教学模式。

对《道德与法治》课教学的几点认识

《道德与法治》课的开设旨在对学生品格的培养、法律意识的树立、国情国策的了解,全面提高学生素质,促进每一位学生的发展.教师要注意在思想上全面把握改革思路,在实践中全面贯彻改革精神,充分激发学生學习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创造精神,让学生成为主体,为学生搭建一个愉快学习的平台,激发学生求知欲,提高课堂的教学实效.

试析小组合作学习对初中数学学习的影响

在新课改的背景下,学生应该成为课堂学习的主人,课堂中发挥更多的自主性与能动性,所以教师应该遵循“以生为本”的理念,构建良好的数学课堂教学模式。小组合作学习则是一种十分适合学生锻炼和发展教学模式,它能够促进学生的自我提升与自我发展。文章基于此点,探究了小组合作学习对初中数学学习的影响。

初中数学教学中学生反思能力培养研究

在新课改的背景下,我国的教育体系更加完善,学生的反思能力也成为了初中数学教学的核心内容。但是初中数学知识有一定的难度,学生不易掌握,所以培养学生的思维能力并不是一朝一夕的事情,这就更需要教师徐徐善诱,层层引导,逐步培养学生在初中数学中反思能力。文章基于此点,对初中数学教学中学生反思能力的培养进行了研究。

巧用微课教学设计,助力数学高效课堂

微课作为一种新型教学模式,是信息技术发展和教学改革的产物,它具有的技术优势使其在学科教学活动中发挥了显著的作用。在初中数学学科教学活动中应用微课教学模式,可以有效实现对现代化课堂的构建,为学生提供课前预习引导和情境创设服务,提升巩固复习的有效性,这些都是提升初中数学学科教学有效性的方法。

动中求静,静中求解——初中数学动点问题探究

动点问题是初中数学的重要内容,动点问题的解决涉及的数学知识繁多,对于中学生而言具备一定难度。本文就此展开了具体论述,从数学思想方法运用的角度为动点问题的解决提出了一些建议,以期改善学生数学学习效率。

初中数学数形结合思想教学研究与案例分

初中数学中几何知识、函数知识等的融入对学生的抽象概括、逻辑推理等能力提出了更高要求。由于学生之间数学思维与能力水平存在差异,学生整体水平与数学新知识之间也存在差异,因此便要运用数形结合思想来简化数学学习与解题过程,帮助学生窥破表象以更好地把握学习重点,训练数学思维,从而促进数学能力的进步,文章对数形结合在教学中的具体应用方式及案例展开了分析。

互动教学在初中数学课堂中的实施

数学学科的特殊之处在于其要求思维的高度活跃性,强调师生之间不断进行互动沟通。而初中学生在青春期出现种种变化,多数不愿意在学习中主动和同学、老师、家长交流。因此,初中初中阶段应及时引入互动式教学理念,帮助学生在互动分享中发现问题、锻炼思维、合作交流、发展进步。本文以人教版为例,探究互动教学在初中数学课堂中如何实施。

核心素养背景下的初中数学课堂教学

核心素养是一个人在社会中生存和发展所必要的能力,包括协作交往、批判创造、解决问题、信息技术等,是为了人的一生服务的。对于教育工作者来说,时常需要反思:我们的教育究竟要培养什么样的人?在核心素养背景下,越来越多人开始认识到教育并不只是知识技能的培训,更重要的是运用知识、使用技能去解决现实生活中可能会遇到的一切问题。本文将核心素养概念引入初中数学课堂,以人教版教材为例,探究了在此背景下应该如何有效开展初中数学教学。

新课改下“三动”初中英语课堂教学模式建构

当今世界,国际化趋势日益加强,我国目前正处于与国际化接轨的关键时期,需要大量的英语应用型人才。所谓应用型人才,指的是能将所学知识应用于生活,化基础知识为基本技能。初中英语学习是学生查漏补缺、打好基础的关键时期,初中阶段也是学生塑造性很强的阶段,因此高效英语课堂的构建需要得到充分的重视。本文拟在探讨目前流行于初中英语课堂上的“三动”英语教学方法——即动脑想、开口说、动手写三步走的英语课堂模式。

激发初中生数学学习兴趣的方法探究

数学在初中阶段的各门学科中,是一门具有独特逻辑性、思维发散性的特殊学科。因此,如何让学生对于数学的学习的态度变得积极、热情,让学生主动地参与到数学问题的探讨和实践中来,成为每一位数学教育工作者应当思考的问题。俗话说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生对于数学知识的探索欲望,培养学生的数学学科兴趣,才能让学生真正懂得学习数学的方法。本文中,笔者将从数学核心素养与数学兴趣的关系、数学学习中学生的主观能动性两个方面,探讨关于激发初中生数学学习兴趣的方法探究的问题。

两种美的观念说

"美的观念"是当代美学理论的重要范畴,也是蔡仪形象思维说的最高理论形态。蔡仪认为美的观念不同于一般科学概念,有突出的具体形象性,而又具备理智认识功能。实际上,蔡仪美的观念说存在美的观念与概念的矛盾,形象的繁多性与种类本质的抽象性的矛盾,形象的客观形式性与心理或想象的主观性的矛盾,是先验形象的任意联系组合。吕荧关于美是社会存在的观念反映的"美的观念"说更具合理性。美学上不能简单地划分主观派与客观派,美属于意识的范畴,对美的考察不能脱离生产活动和社会矛盾运动。

为善如筑台 成功由累积--浅谈初中作文素材积累

作文,是学习语文的半壁江山,在二十三年的语文教学过程中,笔者始终在引导同学们认知:写作是人的一种内心要求,一种心理需要,留住平凡生活的点点滴滴,产生积极的情感活动,积累丰富的人生阅历的过程,让同学们把品读到的优美的词句、语段,摘抄、仿写,把对作家作品的认知、感悟归纳整理,把对成长中遇到的酸甜苦辣而产生的喜怒哀乐等复杂的情感表达记录……这些既是写作的初动力,更是最好的作文素材。

让爱成就美丽的教育人生——爱心教育初探

著名心理学家、教育家林崇德教授在《教育的智慧》一书中写道：“我和所有优秀教师一样，同感没有爱就没有教育；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。教师的爱是一种强大的力量，它不仅能提高眼前的教育力量，也会促进学生的成人和成才，即会影响到学生的身心发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变，甚至会影响其毕生。”是的，教育需要爱。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。

浅谈初中英语课堂有效提问

在平时的教学实践中,一线教师应注重提问策略的探索和总结,以期不断增强课堂提问的有效性,为整体课堂效果的提升起到积极作用。下面我结合自己的教学实际从以下三个方面对英语课堂提问教学进行阐述,简要探讨了三点初中英语课堂的有效提问策略,即有的放矢,围绕重点难点;适当发散,锻炼英语思维;重视应用,合理创设情境。

快乐工作和工作快乐

工作着的人是美丽的，工作的人是幸福的，以快乐心态去工作的人更是快乐的!快乐工作和工作快乐是一种相互依存的关系，只有怀着快乐心情去工作的人才能在工作中感受到快乐。

构建初中信息技术高效课堂

随着现代信息技术的不断发展,人们开始对信息技术教学给予关注,希望学生能在受教育的过程中,建立信息技术学习兴趣, 掌握有价值的信息知识与操作技能,提升信息素养。如此期盼的实现离不开高效课堂。我在组织初中信息技术教学活动的时候,从兴趣无 先,学生为主,小组活动等方面入手,对如何建构高效课堂进行了探究。