终结法国模式:法国大学自治化改革难以完成的使命

在全球高等教育竞争日趋激烈的背景下,法国于2007年开启了以建设世界一流大学为目标的大学自治化改革。这次改革受知识经济和新公共管理理念的影响,主要有三大举措:引入政署化代理和市场性竞争、调整大学治理架构和推行高校重组。改革在大学治理方式、政府管理机制、资源整合配置等方面取得了一些成效。改革触动了法国现行高等教育体制的基本原则,引发了人们对法国模式会被终结的担忧。深入考察改革的制度逻辑、改革路径与理念局限可以发现,法国大学自治化改革对法国模式的突破仅限于政策层面,远未触及理念层面。法国高等教育的公共属性和双轨制在法国社会的文化价值观体系下难以改变。这决定了法国高等教育改革的方向只能是完善结构而非改变结构,这也是法国经验的重要启示。

国际化引领下创新教育生态环境的构建——以东华大学计算机科学与技术学院国际化实践为例

创新人才的培养需要创新教育生态环境的支持。在资源受限的情况下,通过国际化办学,多源引进教学资源,并将其有机融入培养方案、培养过程、评价体系,实现国际化引领的创新教育良性反馈机制,打造不断壮大的计算机科学与技术专业国际化教育师资队伍和人才培养体系,进而实现办学国际化,构建国际化引领下的创新教育生态环境。

教育数字化转型下合作学习对大学英语深度学习的促成

教育数字化转型助力合作学习与现代信息技术中的数字技术和互联网进行深度融合,通过在线协作平台、数字评测工具、在线资源共享、虚拟实践和在线合作项目等数字化合作方式,扩容学习资源,丰富沟通方式,完成合作学习的数字化升级。教育数字化转型下的学习者通过在线讨论、实时互动、深入反思等合作学习方式创造了适合深度学习的环境和条件,实现大学英语教学改革在教学方式、教学资源、教育管理模式等方面的全流程、全要素的深刻变革,进而助力诸如深度理解、逻辑思维、反思与自省、问题解决能力、自主学习能力等大学英语教改高阶思维能力培养目标的实现。

大学生体力活动与轻度抑郁症状及额叶α功率不对称的相关

目的:探讨大学生体力活动与轻度抑郁症状及额叶α功率不对称的相关。方法:选取有轻度抑郁症状[抑郁自评量表(SDS)得分53~62分]的大学生70例及正常对照组70例,测量安静闭目清醒状态下额叶α功率,使用国际体力活动短卷测量总体力活动(PA)。结果:有轻度抑郁症状的大学生总PA得分(P<0.001)、右额α功率(P<0.05)、额叶α功率不对称(FAA)均低于正常对照组(P<0.001)。有轻度抑郁症状的大学生总PA得分(r=-0.29,P<0.05)和FAA (r=-0.41,P<0.001)与SDS得分呈负相关,总PA得分与FAA呈正相关(r=0.34,P <0.01)。结论:有轻度抑郁症状的大学生存在体力活动得分减少及额叶α功率右偏侧化现象,体力活动与抑郁症状及额叶α功率不对称三者间存在相关。

关于2024中国国际大学生时装周轮值主席有话说

年初,《繁花》引起了影视内外的关注,该剧背景为二十世纪九十年代的上海,剧中男主角宝总左手抓外贸、右手搞股票,让他成为黄河路上名声响当当的“宝总”,而宝总的成功得益于乘上了上海纺织业改革快车。当时,上海纺织工业在全国保持绝对领先地位,与青岛、天津三个纺织工业发达的城市,并称“上青天”。纺织工业更被称为上海经济的“摇钱树”,创造了一系列历史辉煌,成为了中国纺织工业的发祥地。而作为身处上海的“纺织教育人”,2024中国国际大学生时装周轮值主席、学术工作委员会主任委员、东华大学服装与艺术设计学院副院长王朝晖教授对那个时代深有感触。

“双一流”背景下校院工会协同助力青年教师的成长机制研究——以东华大学为例

在东华大学进入新一轮国家“双一流”建设时期,工会要当好教师与学校各管理机构之间的媒介角色,加强与各部门沟通协作,提升工会参与“双一流”建设的协同治理能力和水平。通过对东华大学相关的政策制度进行梳理,对麻省理工学院在教师福利、民主管理等方面的做法进行研究,对苏州大学在支持教师业务发展方面的政策进行调研,最终在校院两级工会如何协同学校相关部门帮助青年教师提升业务水平、消除后顾之忧、参与民主管理,助力青年教师个人成长和学校“双一流”建设方面得到了一定启发。

以大历史观教育增强大学生对历史虚无主义的警觉性和抵制力

抵制和反对历史虚无主义的关键在于树立大历史观和正确党史观,这是事关国家意识形态安全的重大问题,必须始终保持清醒头脑。大历史观教育是大学生思想政治教育的重要内容,有助于大学生形成正确的历史认知,增强对历史虚无主义等错误思潮的警觉性和抵制力。加强大历史观教育,引导大学生准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质,全面系统认识党领导人民进行革命、建设和改革的历程,辩证看待党在前进道路上经历的曲折和教训,自觉抵制历史虚无主义的影响,能够有效提升大学生思想政治教育实效。

高校思政教育与大学生创新创业教育融合发展路径研究

新时代背景下,培养出“可堪大用、能担重任”的创新创业人才已成为迫切需求。高校作为人才培养的重要基地,除了需要培养具备创新精神和创业能力的高素质人才,还需要培养具有社会责任感、家国情怀的全面发展型人才。通过思政教育视角下的探索与实践,将思政教育与创新创业教育有机融合,以期有效推动大学生创新创业教育的改革与发展,引领创新创业教育的高质量发展。

新时代青年大学生理想信念教育理路探赜——基于东华大学现状调研与“四步工作法”的构建

青年时期是价值观形成的关键时期,新时代青年理想信念教育,不仅关乎当代青年人才培养的质量,也关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。针对一些高校理想信念教育理念发展相对滞后、学校教育驱动作用发挥不充分、青年自我教育意识淡漠等问题,应聚焦教育三维、提出可行性对策建议,围绕四步工作、构建“学思践悟”教育模式,锚定育人目标、打造“线上+线下”联动育人平台。

上海大学生迪士尼重游意愿影响因素实证研究

本研究以游客初游主题公园的体验对重游意愿的影响为切入点,在已有游客体验、满意度和重游意愿等相关研究的基础上对迪士尼重游意愿进行进一步的深入探究。通过对有过上海迪士尼乐园游玩体验的上海市大学生进行问卷调查,研究上海市大学生上海迪士尼乐园游玩体验的构成因子,以及上海迪士尼乐园游玩体验对上海市大学生满意度和重游意愿的影响。本文在探索性因子分析的基础上进行结构方程分析,并得出以下结论:游客情感体验显著正向影响游客满意度,进一步游客满意度显著正向影响游客重游意愿。并基于结论,为国内主题公园的发展提出了建议。

康奈尔大学交叉学科研究生培养模式探析及启示

介绍了美国康奈尔大学构建的以“研究生领域”为核心、特色鲜明的交叉学科研究生培养模式,通过实施主修和辅修学科相结合的制度、建设交叉学科研究生课程体系以及组建导师特别委员会等有效措施,建立了完备的交叉学科人才培养体系。认为我国高校在研究生培养模式改革过程中,应该借鉴康奈尔大学的成功经验和好的做法,敢于打破体制障碍和学科壁垒,推进交叉学科研究生培养机构建设,深化多学科交叉融合培养机制,建立面向交叉学科人才培养的研究生课程体系,组建交叉学科导师团队,探索出交叉学科研究生培养的有效路径,为我国人才强国战略的实施做出贡献。

世界一流大学跨学科学术活动的组织运行机制研究——以曼彻斯特大学为例

跨学科学术活动是解决人类重大挑战、造就高素质创新人才的重要途径。作为声名卓著的一流高校,曼彻斯特大学通过虚实结合设置跨学科学术组织、教研相长探索科研教学融合路径、着眼现实问题和育人需求设定学术主题、建立完备的组织架构和规章制度、构筑有效的利益协调和资源共享机制,在跨学科教学和研究方面形成了鲜明特色。借鉴其实践经验,我国高校应从顶层制度设计、资源整合协调、评价导向重塑、学术生态治理等入手,切实提升跨学科学术活动的广度、深度和效度。

论高校治理结构中大学生思想政治教育的价值实现

作为高校治理结构要素内在的逻辑依据,大学生思想政治教育若要在高校治理结构中发挥最大化的功能,就应当从寻求大学生思想政治教育与高校治理结构的有机结合、发挥高校思想政治教育队伍和大学生在高校治理结构中的积极作用、在高校治理效果评估中重视大学生思想政治教育因子的考评等方面着力,维护高校治理环境稳定有序、保证高校治理措施有序推进、助力高校治理效能综合提升,切实推进高校治理能力现代化进程。

教学“新基建”建设的实践——以东华大学电子信息工程专业为例

以电子信息工程专业信号与信息处理课程为例,从三个方面进行了教学改革的研究与实践。贯彻“知识、能力、素质”三位一体的人才培养理念,确立“理论教学、在线课程、实践教学项目”有机衔接的混合式教学模式,建设“资源丰富、特色突出”的课程资源支撑平台,形成教学“新基建”建设示范,具有很好的辐射带动效果。

“学练用比”四位一体创新人才协同培养模式探析——以东华大学为例

立足高校,整合企业资源,建设工程示范基地,搭建校企合作协同育人平台,采用多学科交叉产教融合、以赛促练创新人才协同培养模式,探索出一套课堂—实验室—工程现场—赛场的“学练用比”四位一体立体化教学方法,取得了较好的成效。

基于LITA概念模型的大学英语课程思政教学改革与实践

基于大学英语课程特点与教学环节,构建大学英语课程思政教学LITA(Leadin课堂导入、Input单元内容教学、Theme课文主题凝练、Assignment课后任务)概念模型,并以该模型指导大学英语课程思政教学实践,旨在使课程思政教学效果落到实处,服务于立德树人的根本任务。问卷调查和教学实践表明,该模型行之有效,有助于达成大学英语课程思政育人育才的目的。

基于可持续发展教育(ESD)的设计课程改革——以英国德蒙福特大学时尚设计课程为例

可持续发展教育是教育的重要组成部分,可以改善教育与学习,促进并实现可持续的未来。本文通过对英国时尚设计相关课程的考察,以德蒙福特大学的2门课程为研究案例,对可持续发展教育(ESD)嵌入时尚设计课程的教学流程及模式进行梳理,并分析总结其如何在课程中将可持续设计概念融合到材料、造型和工艺的整体教学实践中,实现学生可持续思维及创新能力的培养,旨在为高校和教育机构在相关设计课程中开展可持续教育起到借鉴作用。

试述新闻与传播专业硕士学位点实践性课程体系建设——以东华大学新闻与传播专硕为例

根据新闻与传播专业硕士授权点的培养目标,实践能力培养与实践性课程体系建设是其人才培养的重要环节。本文以东华大学为例,探讨新闻与传播专业硕士授权点实践性课程体系建设的方法与路径:立足国情,坚持立德树人;紧跟专业发展,整合校内外资源,积极打造各类实践平台和多元协同的实践教学体系;加强制度建设,优化过程管理,注重团队建设,对实践教学全过程进行质量把控,并在毕业论文和设计环节强化引导。

东华大学:生源质量保持稳定 人才培养特色显著

探录取情况录取结构较稳定2022年,东华大学面向全国31个省(区、市)招生,本科招生规模为计划内3640名。同时,学校第二学士学位、插班生、港澳台乔地区的招生规模在2022年保持稳定。2022年,全校共录取本科新生3753名。将学校2022年录取各项数据划分为各类结构来看,均保持稳定。

信息碎片化时代强化大学生党员理想信念教育路径探析

碎片化信息不但改变了大学生党员的思维方式、行为模式、心理发展和价值观,而且对理想信念产生了深远的影响。以部分大学生党员为调查对象,开展理想信念教育相关调研,并对问卷调查的数据以及对访谈内容深入分析研究,建构起信息碎片化时代下学生党员理想信念教育的新模式和新思路。