以兴趣教学为基础开展小学语文教学

小学语文教育是我国人才培养的基础,是学生基础语言能力、理解能力、汉字、词汇学习的关键,其对学生的日后的学习、生活都有着重要的影响。但是由于小学生所处年龄段使得其教学工作开展必须针对学生生理与心理特点,提高学生学习积极性,以促进学生主动学习能力。文中就如何以兴趣教学为基础开展小学语文教学进行了简要论述。

如何在体育教学中关注学生的个体差异

所谓的个体差异，顾名思义：就是学生在学习和运动技术之间所存在的差异。个体差异是客观存在的，教师如何正确对待学生的个体差异关系到素质教育和新课程改革的深入实施，关系到每位学生的身心健康和全面发展。

如何在作文教学中培养学生的构思习惯

人们总爱说：“形成于思”，如果在作文时能把文体训练和思维训练相结合，把语言训练和思维训练相结合，也就能够做到“先构思再作文”。想清楚之后再写，那么写出来的文章一定能够内容具体、条理清晰，使人读起来朗朗上口，极富吸引力。

改进课堂教学 培养创新意识

课堂教学是教师执教、学生求知的阵地，也是培养学生创新意识的主渠道，而以往的课堂教学结构继承了几千年来的传统教学方式，就是老师讲、学生听，“填鸭式”的教学，教师一言堂，学生处在被动地位，根本没有学习的积极性和主动性，更谈不上创造性。因此，教学气氛沉闷，教学活动呆板，完全不能适应现代教学的要求，因此，要培养学生的创新能力，必需改进课堂教学。

“数数”的妙用

当今世界是国际化、信息化的时代，呼唤着具有自主学习能力、富有创新精神的新一代。《国家数学课程标准》中也指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。”作为教师，我们应最大限度地开发学生的身心潜能，增强主体意识，培养主体能力。在教学中，不仅要让学生学会数学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力及勇于创新的主体意识，促进学生主体性的发展。

如何在教学中培养学生的提问意识

古人云：“学起于思，思源于疑。”学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。思维的发展往往是从问题开始的，问题是推动学生创造力发展的动力。可见，让学生敢于提问、善于提问、乐于提问，是一种良好的学习方法，也是学生自主学习、创新学习的重要标志。下面，就教学中培养学生的提问意识谈几点做法。

用爱滋润学生的心灵

教师是人类灵魂的工程师，是摆渡的船夫，是蜡烛，是人梯……其实，我觉得教师的整个工作过程就是—个点燃与播洒爱的过程，是点燃学生心中求知的种子，向善的种子，向美的种子，高尚的种子的过程，使学生在爱的海洋里发芽成长。当然，点燃的过程中需要的是光，是热，是暖，是爱。诚如罗曼罗兰说：“你要播洒阳光于别人的心里那么你心里首先要有阳光。”

实施素质教育应注意的几个问题

以提高全体学生的基本素质为根本目的,充分开发人的潜能、智慧,培养创新能力,促进全面发展,培养社会主事业建设接班人。

认识数学新课改 培养数学情趣

新课改已经实行几年了，但究竟什么是新课改，怎样认识新课改，如何培养数学情趣，这些都是需要我们好好思考与研究。

小学低年级识字教学的几点探索

把抽象的符号具体形象化,利用游戏的形式,采用多媒体课件,给字配＂画＂,开展实践活动,有助于激发学生识字兴趣、拓宽识字途径、拓展学生的识字能力。

小学生数学兴趣的培养

兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣,就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。提出培养学生的数学学习兴趣应从增进师生感情、新课的导入、师生互动、生活化教学以及利用＂数学美＂等方面入手,调动学生学习积极性,培养学生学好数学的自信心。

激发兴趣,启迪思维

本文根据数学学科的特点,详细阐述了培养学生学习数学的兴趣,调动学生主动学习的积极性的各种手段和方法,具有显著的教学效果,是笔者多年来实践教学经验的概括和总结。