流速与压强关系的实验

“流体压强与流速的关系”是人教版物理教材中初中的内容，为了取得更好的学习效果，笔者指导学生利用手头易得的材料制作了一个小装置来进行探究，既加深了学生对这方面知识的理解和掌握，也增添不少学习的乐趣，又培养了学生动手能力和创造性的思维能力。

例谈高中化学学生思维品质的培养

高考化学试题在培养和发展学生思维能力方面为中学化学教学做出了典范,给中学化学教学起到了正确的导向作用。因此,培养中学生化学思维能力已成为中学化学教学的一项重要任务。

浅析高中英语有效教学的途径

高中英语教学中存在很多的问题,这些问题的发现与解决都要靠教师和学生共同来完成。高中英语教师在教学过程中,注意中国本土文化的输入,培养高中生英语学习积极性和主动性,让学生从听众变成了实践学习的参与者和活动的主体,才能达到高中英语有效教学。

用圆锥曲线巧解一类二次无理不等式

设F1（-c，0），F2（c，0）（c〉0）．若√（x＋c）2＋y2＋√（x-c）2＋y2=2a（a〉c）时，

正弦函数、余弦函数性质的教学设计

新教材在正弦函数、余弦函数性质第1课时，只安排了周期函数的概念和正弦函数、余弦函数的周期性．在探究与发现部分，安排了函数y=Asin（ωx＋φ）及y=Acos（ωx＋φ）（其中A,ω,φ常数，且A≠0,ω≠0,以下同）的周期。

撰写数学教研论文的几点体会

有的老师想搞教学研究，把自己的教学体会整理出来，撰写出自己的研究成果，但不了解如何写论文，致使成果不能公诸于世．下面就我多年来在教学研究中的体会，谈谈教研论文的写作，以便抛砖引玉．

数学教学研究如何选题

在与青年教师交流时，有的老师表示：在教育科研方面，也想做做工作，写点什么．但不知从何处下手？如何选题？这是初次写作者面对的共同问题，我在练习写作之初，也在这方面茫然过．事实上，想要从事教学研究，必须具备扎实的基本功，多专研与教学有关的理论书籍和报刊上的教研文章，充实自己的理论基础．有了一定的理论研究基础后，就考虑尝试在教学研究方面做一些工作了．刚开始写作时，可以考虑选择一些小一点儿的题目，比如面向学生的解题方法或错误辨析方面的短文，这样的文章，便于写作与调控，并且学生乐于阅读．在写作以上短文的基础上，可尝试写大一点的题目，如面向学生的解题策略研究方面的内容．接下来，可考虑写些学习方法指导方面的内容，或读者对象为学生或教师的解题方法或错误辨析方面文章．有了以上写作基础和具有一定的教研能力后，再考虑尝试写些教学方法研究方面的文章．下面分六个方面。

学习诱导公式的关键是掌握终边的对称性

最近听了一位老师的关于三角函数诱导公式一节课（见教科书[1]），很有感触．这位老师首先证明了诱导公式的四组公式，接着给出了诱导公式的记忆规则，再对记忆规则进行了详细的解释说明．教者使出了浑身解数，教得十分卖力，讲得滔滔不绝，应该说做为教师，具有很强的表演能力．但是，

立体几何解题策略——让图形“动”起来

立体几何中的很多问题与平面图形的运动有关．如：圆柱、圆锥、圆台是平面图形旋转丽成的，折叠问题可看做平面图形的旋转运动，求异面直线所成角可看做直线的平移等．因此，解立体几何问题时，有时需要让图形“动”起来，从图形运动过程中，探求解题思路，寻找解题方法，确定问题答案．

待定系数法求涉及三项递推数列的通项

高中新课标数学教科书（人教社A版必修5），第69页第6题如下：

问题的否定莫忽视不存在的情形

对命题条件或结论的否定，求非p或补集等，要用到问题的否定．而求问题的否定时，很容易忽视问题的不存在情形，要引起足够的重视．下面略举几例，对由予忽视存在性导致解题失误，谈点看法．

关于算术一几何平均值的一个新的不等式

设a1，a2，…，an∈R^＊，算术-几何平均值不等式如下：a1＋a2＋…＋an/n≥^n√a1a2…an.

教育对个人幸福感获取的影响

对于个人幸福感的衡量主要依赖于主观幸福,虽然人们的生活满意度会受到教育影响而降低,但是通过教育能够提高个人收入,促进个人身心、家庭、社会的积极发展,个人受教育水平提高,国家生产力、民主分配程度也会随之提高,从而人们的主观幸福感会随之增加。这种影响在低收入群体中尤为明显,该文主要针对教育如何影响个人幸福感的获取进行了分析。

运用待定系数法求定积分

普通高中课程标准实验教科书《数学·人教A版》选修2—2，给出了微积分基本定理：

双曲线中点弦的存在性探究

我们设圆锥曲线包含焦点的区域为曲线的内部,不包含焦点的区域为曲线的外部,犘是平面上一点.当曲线是椭圆或抛物线时,我们有：当且仅当犘在椭圆或抛物线内时,以犘为中点的弦是存在的.但是当曲线是双曲线时,以犘为中点双曲线的弦是否存在？何时存在？何时不存在？这个问题就不一定了,本文对这个问题做些探讨.

教师专业发展学校建设模式

教师专业发展学校的建设是一项持续性的、有意义的教育事业,通过教师专业发展学校的建设,能够有效地转变老师的教育观念,提高教师的反思能力和研究能力,促进教师不断地追求自身的专业成长。同时,教师专业发展学校的建设也是一项正在发展中的事业,是一项持续革新和发展的事业,是富有创造力的建设。它的建设没有固定的模式可以遵循,教师专业发展学校在本质上是一种将教学理论研究和教学实践相结合的教育模式,这种模式涵盖了相应的教学理念与教学方法。教师专业发展学校的教育理念就是让教师在教学过程中不断反思,从而获得专业上的成长。

吟诵涵咏 拓宽视野——新课程背景下如何培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯

传统的语文教育十分重视熟读文本，“凡读书……需要读的字字响亮，不可误了一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。‘书读百遍，其义自见’谓读得熟则不解说自晓其义也。”朱子所言，点到了语文教育的最重要的基础，读一篇文章不只是为了了解中心思想、段落大意之类，

浅论教学过程的有效性

学生的学习过程，是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。学生的认知发展，受需要和动机水平支配，也就是说，所谓“会学”，制约于“爱学”“乐学”的程度。因此，学习情境的设计必须能够激发学生内在的学习动机，在学生的思维意识中引起类似研究的任务和问题，促使他们努力去探索和掌握语文知识和技能，从而真正提高语文素养。那么，如何布控生命课堂的教学过程，才能兑现语文生活化、人文性的特点，从而达到有效教学的目的呢？

语文课堂教学的起点

教学的起点是进行教学的基础，只有教学起点定的合理，才能收到好的教学效果。苏霍姆林斯基说：“课上有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”要想让学生对教学内容有兴趣，就必须把教学的起点定在“学生需求”上。

深挖问题实质 获取完美解法

对于数学问题实质理解与认识的程度，决定能否给出问题的正确解答和解答方法的优劣。在解数学问题时，深入挖掘问题实质及其问题的创设背景，排除非本质因素的干扰作用，就可能给出该问题的精美、漂亮解法，否则给出的解法可能是平庸的，甚至解题失败。下面略举几例。