基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建--以广东松山职业技术学院为例

文章以广东松山职业技术学院为例,在阐述研究背景的基础上,首先分析了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的适切性,然后论述了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的总体思路,最后提出了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的具体实践。

服务乡村振兴的农村电商产业学院建设研究与实践——以广东松山职业技术学院为例

产业学院是实现产业链、教育链和人才链有机衔接、深度融合的有效载体。基于乡村振兴战略的背景,广东松山职业技术学院以产业需求为导向,以培养翁源县兰花产业亟须的农村电商人才、精准服务粤北地区一二三产业融合高质量转型发展为目标,联合翁源县人民政府、翁源县电子商务行业协会、中国花卉兰花分会、头部企业共同建设广东省首个农村电商产业学院,以智力赋能地方特色产业转型升级,强化了职业教育服务区域产业发展的人才支撑力,学校影响力和社会声誉也获得显著提升。本研究通过分享农村电商产业学院的建设思路、运行模式、具体做法、建设成效和经验,为高职院校建设产业学院、推进乡村振兴战略提供可借鉴、可复制、可推广的经验。

发挥企业办学优势 打造特色高职教育——以广东松山职业技术学院为例

企业办学必须充分运用行业企业的资源优势,在教学实践中体现工学结合、校企合作,从而推动企业举办的高职教育的发展。

新时代高校商务英语专业就业状况调查与研究——以广东松山职业技术学院为例

运用数据分析法,调研新时代高校商务英语专业的就业状况,研究发现:大部分毕业生选择属于各类服务业和制造业的中小微企业;毕业生主要选择与其专业高度契合的职业岗位群和就业岗位,从事外贸业务、销售业务和商务文秘等工作;从事跨境电商和语言服务工作的毕业生薪资待遇总体相对比较好,外贸业务工作总体具有较大的就业潜力。基于研究成果,提出高校商务英语专业推进产教融合、促进提升人才就业质量的建议。

基于Moodle平台的高校教师信息化教学能力培训模式设计——以广东松山职业技术学院为例

高校教师信息化教学能力是在信息化教学实践中形成的一种特殊能力,是一种指向实践性的能力。目前,高校教师信息化教学意识滞后、信息化教学缺乏理论指导、信息技术应用层次低、开发信息化教学资源难度大。针对高校教师信息化教学能力存在的不足,设计基于Moodle平台的"理论课堂教学+网络小组研讨"双驱培训模式,"课堂理论"教学模式采取模块化培训,"网络小组研讨"教学模式通过学习共同体的建立、多样化资源的共享、同伴的交流协作等提高高校教师信息化教学能力。

关于大学生对社团认知和参与情况的调查研究——以广东松山职业技术学院为例

通过对在校大学生的问卷调查和访谈,了解当前大学生对学生社团的认知和参与情况以及当中存在的一些问题,并提出相应的解决措施,以期将大学生社团拓展为高校思想政治教育的重要渠道和平台。

营销与策划专业《会计基础》精品资源共享课的建设与研究——以广东松山职业技术学院为例

《会计基础》是我院营销与策划专业的一门专业基础课,结合我院院级课题建设,从课程建设背景、课程建设方案和课程建设存在的问题及改进措施等方面,阐述了《会计基础》精品资源共享课的建设与研究过程。

非组班教学的网络实现——以广东松山职业技术学院成人教育网络平台为例

随着教育大众化的大跨步发展和IT技术的迅速进步,传统的大学教育有了长足发展,随之而来的远程教育的多元化发展越发强劲,这些给传统的远程教育带来了巨大的冲击。对传统远程教育(电大面授式教育)模式存在的诸多问题进行了分析,并就一个成功的远程成人教育案例,从技术层面对基层远程教育的改革和发展思路进行了探讨。

创新实践教学活动模式充分发挥思政课主渠道作用——以广东松山职业技术学院为例

为了提高思想政治理论课的教学效果，在加强理论教学的同时，必须重视实践教学活动模式的创新，文章介绍了我院思政部开展实践教学活动的主要做法，通过这些活动的开展以使思想政治理论课作为对大学生思想政治工作主渠道的作用得到充分发挥。

基于人职匹配的商务英语人才需求与培养研究——对广东松山职业技术学院商务英语专业毕业生的调查分析

为更好地满足区域经济社会发展对商务英语专业人才的需求，实现人才能力素质培养与职业要求的更好对接，通过问卷调查、电话访谈、召开座谈会等方式对广东松山职业技术学院商务英语专业三届毕业生以及他们的用人单位进行了抽样调查。结合用人单位对高职院校商务英语专业人才能力的要求，分析广东松山职业技术学院商务英语专业人才培养中存在的问题，为商务英语教学改革提供了有参考价值的现实依据。

高职院校大学英语教学现存问题及策略研究——以广东松山职业技术学院为例

在高职院校大学英语教学过程中,存在诸多问题。文章从学生学习、教材、考核模式方面进行了剖析,并提出改革课程内容,构建专业英语教学资源的应对策略,以培养学生岗位技能专业英语的应用能力。

呕心沥血经营职业技术教育的人——记广东松山职业技术学院院长张秉钊

提起张秉钊，无论是广东松山职业技术学院的教职工。还是上级主管部门——韶关钢铁公司领导。都会把广东松山职业技术学院的发展与他联系在一起。因为他在六年多的时间里。把濒临绝境的韶钢职工大学创办成一所欣欣向荣的高等职业技术学院，取得了辉煌的业绩。2005年6月，广东松山职业技术学院以“良好”等级通过了国家高等职业教育人才培养工作水平评估．这是学院办学成果的最好证明。广东松山职业技术学院今天的辉煌。与张秉钊的苦心经营是分不开的。

高职大中型PLC课程教学改革与创新研究——以广东松山职业技术学院电气自动化技术专业为例

以广东松山职业技术学院电气自动化技术专业为例,对高职大中型PLC课程教学进行改革与创新。要创新教学模式,改进教学方式,将TIA博图编程软件应用于现有的西门子300PLC中,将课程思政元素融入日常教学,以期让学生适应就业环境,提升职业能力。

高职高专院校基于项目实战的商务文化活动平台构建——以广东松山职业技术学院商务文化节为例

商务人才的复合性是区别于其他专业的重要特征。高职院校在培养高端商务技能人才的过程中,要立足区域经济对商务人才的要求,构建基于项目实战的商务文化活动平台,在培育社会主义核心价值观的同时,提升学生的四种素质和三种能力,从而增强就业竞争力和职业生涯可持续发展能力。

高职院校心理健康教育工作体系探析——以广东松山职业技术学院为例

由于受各种因素的影响,高职生心理问题普遍,这在一定程度上增加了高职院校心理健康工作的难度。因此,为了改善目前高职院校心理健康教育的现状,文章以心理咨询中心的不同职能为基础,从课程体系、活动体系、服务体系的建设三个方面详细论述了高职院校心理健康教育的工作体系。

新形势下高职大学生创新创业实践能力的探讨——以广东松山职业技术学院为例

日前国家高度重视大学生创新创业工作,开始了新一轮"大学生创业引领计划"国家从2016年起要在全国所有高校普及开设创新创业教育课程,从这点可以看出国家不遗余力发展改善内生动力,大学生是国家未来发展的栋梁,把大学生从被动找工作变为主动自谋职业,根据自身特长,所拥有的资源和关系网络选择合适的创业途径,对改善就业,提高就业质量至关重要。本文以笔者所在学校的有关"双创"活动谈了一些体会与见解供同行参考。

浅析高职院校图书馆微观管理——以广东松山职业技术学院图书馆为例

本文以笔者所在院校的图书馆为例,剖析了微观流通服务的有利条件和存在的问题,提出了改进办法。

高职生产性实训基地运行模式的实践研究——以佛山职业技术学院为例

针对众多产学研合作模式中存在的缺乏协同创新问题,佛山职业技术学院以实习工厂为依托,以"现代制造技术服务中心"为主体,以"知识协同"和"管理创新"作为改革产学研合作的核心途径,以"技术研发"模式和"经济合作社"模式为研究对象,进行"产学"、"产研"和"产教"协同创新实践,构建产学研生产性实训基地运行模式的组织架构和管理机制。

新能源汽车技术创新现状及策略探讨

我国经济的持续发展为汽车行业提供了良好条件,但在汽车使用量不断增加下,环境污染问题逐渐加剧,而新能源汽车的出现可有效促进经济与环境的协调发展,成为汽车行业未来发展的主要趋势。为了更好地应对新能源汽车发展中的技术锁定问题,我国应将重点放在技术创新上,不断突出技术优势。基于此,从新能源汽车主要技术入手,阐述我国新能源汽车技术创新现状,并提出促进我国新能源汽车技术创新的策略。

数控机床位置精度自动分析技术研究

数控机床的位置精度是衡量机床性能的一个重要指标。在分析国家检验标准GB/T17421.2-2000的基础上,开发一套数控机床位置精度自动分析系统,自动生成数控机床位置精度检测报告,自动绘制数控机床精度误差曲线,直观准确表达出机床的定位精度、双向重复定位精度、平均反向间隙等参数,减少工程计算人员的计算工作量,提高分析效率和分析效果,同时也为其它精度检验分析过程提供借鉴。