县域高中科创教育教学模式的实践探索

由于县域高中公共服务发展不平衡、不充分,基本公共服务存在短板弱项,非基本公共服务供给不足,优质资源总体短缺,因此,开展科创教育实践活动以推动科技教育、培养科技创新人才、实现科技强国战略显得尤为重要。本文介绍了笔者经过7年时间在学校开展科创教育实践活动的具体举措和实施经验,以期为全国同类城市提供可示范、可推广、可复制的案例。

化归与转化思想在高中数学中的应用

基于当前的教学变化与发展,高中数学解题教学模式亟待创新与升级。而在高中数学解题过程中渗透并深入应用转化思想,将帮助学生明晰转化思想的内涵与应用特点,继而培养学生应用转化思想的意识和能力,从而提高学生解决数学问题的能力。此外,此举还将帮助教师挖掘数学学科的精髓,锻炼学生的数学思维,让学生拥有清晰的解题思路,最终更新数学教学模式。因此,促进化归与转化思想在高中数学解题中的教学应用,对教师的教和学生的学都有着十分重要的意义。

高中学生数学核心素养培育之路及实践研究分析

随着我国教育事业的不断发展,对教育提出了更要的要求.在高中开展素质教育对于学生未来发展有十分重要的影响.数学学科是高中教育中重要组成部分,因此,数学教师需要重视提升对学生数学核心素养.采用优化教学理念,培养学生数学核心素养,加深学生对于数学学科内涵理解.在教学过程中,为学生营造良好的学习环境,采用多元化教学方式,提升数学课堂教学效率,促进数学教学不断发展.

论高中化学教学中学生创新能力的培养

高中化学教学中创新能力的培养是实现化学教学最佳效果的有效手段,它不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生发散性思维,提高学习能力。教师应该从多方面考虑,加大对学生创新能力培养的重视,促进学生能力的提升,使其更好的满足社会需要。

高中学生数学核心素养培育之路及实践研究分析

随着我国教育事业的不断发展,对教育提出了更要的要求.在高中开展素质教育对于学生未来发展有十分重要的影响.数学学科是高中教育中重要组成部分,因此,数学教师需要提升对学生数学核心素养培养的重视度.教师要采用优化的教学手段和理念,培养学生数学核心素养,加深学生对于数学学科内涵的理解度.在教学过程中,为学生营造良好的情境,采用多元化教学方式,提升数学教学效率,促进数学教学不断发展.

高中数学教学中学生解题能力的培养

一直以来,在高中的数学课程教学中,教师都占据着绝对的主导教学地位,学生的教学规划与进度都由教师来决定,这导致学生在整个学习过程中的主体地位无法得到有效的体现。因为受到传统教学思维的影响,教师在整个教学过程中都是以提升学生学习成绩为主,采用相对较为单一的教学方式来教学,导致学生在具体学习时无法进行有效的学习能力的培养。随着新课程标准改革的不断推进,在高中数学教学过程中也开始不断地引进新的教学方式方法,也更加重视学生的综合能力培养。基于此,本文章对高中数学教学中学生解题能力的培养探析进行探讨,以供相关从业人员参考。

基于积极心理视角下高中心理健康教育有效开展的策略

高中是人生的一个重要转折点,在这一阶段学生的心理会出现较大的波动,教师关注学生的心理状况,才能促进学生良好地发展。在高中阶段,教师应该高度重视心理健康教育,向学生普及心理健康知识,同时与家长有效地沟通,调动家长的力量来发挥家庭教育的作用,以此能促进学生茁壮健康地成长,让学生能够全身心地投入学习,促进学生综合全面地发展。

高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨

历史是一个具有较强人文性的学科,在历史教材中处处可见人文素材,这为实施人文教育提供了丰富的资源。基于历史学科的基本特征,教师可以通过转变教学方法、增强个人素质和改换教学内容等多种方式,将人文精神的培养要求渗透在高中历史教学中,突破传统高中历史教学模式中存在的不足,让学生在兼具人文性、创新性、探究性的高中历史课堂中,不断增强人文精神和历史情怀。基于此,本篇文章对高中历史教学对学生人文精神的培养途径进行研究,以供参考。

关于高中英语提问教学法的实践探究

提问是高中英语教师在课堂上最常用的教学手段之一,提问也可使学生们的注意力更加集中,促使学生们跟随教师的教学思路对知识进行更深入的思考,有效加强了学生们对知识的理解和掌握。对此,本文也从多个角度对提问教学法进行了探究,也希望能够进一步提高课堂提问的效果,使得学生们更加享受在课堂上回答问题的过程,也促使他们可以更深入地汲取知识中的营养物质。

基于问题探究的高中化学教学的实践策略

新时代对人才的要求越来越高,不仅要求学生具备丰富的专业知识,还要求学生具有科学探究精神,拥有发现问题和解决问题的能力。在新的时代背景下,传统教学的弊端日益显现,导致高中化学课堂教学效率和教学效果难以提高。如何提高高中化学教学效率成为当前化学教师需要重点研究的课题。鉴于此,基于问题探究的教学方法逐渐被应用到高中化学教学中,它以问题情境为载体,通过提出、分析、解决问题的教学过程,将传统的知识灌输过程转变为学生主动探究、解决问题的过程,更加突出了学生的主体性,促进了学生的问题意识与科学探究能力的培养。高中化学教师在教学实践中要善用问题探究的教学策略,用问题开启学生的思维,激发学生的学习积极性,提升学生的科学素养,使学生可以更好地适应社会发展需要。基于此,本篇文章对基于问题探究的高中化学教学的实践策略进行研究,以供 参考。

巧设教学活动促进高中数学高效课堂的构建

在当前教育背景下高中课堂也迎来了全新的挑战,为了能够让学生紧跟时代进步的步伐,教师在教学的过程中要积极地创新教学活动来吸引学生的注意力,让学生在教师的指引下高效地完成课堂学习任务。教师借助高中阶段学生的学习特点,积极构建高效课堂,能提升课堂教学的质量,促进学生良好发展。本文通过在高中数学课堂中巧设教学活动来构建高效课堂,达到了提质增效的教学效果,以期为其他教师提供参考。

高中生物课堂中有效培养学生理性思维的策略

在传统高中数学教学中,教师都是按部就班地对学生进行生物基础知识的介绍,无法激发他们学习的主动性,还会影响课堂教学的有效性,不利于他们理性思维的形成。在课堂上教师可以明晰理性思维的含义,通过多样化的教学方法来训练学生的理性思维,使课堂内容更加富有趣味性,使学生形成独立的思维和认知,从而促进他们的成长。本文分析了理性思维的内涵,并且明确培养学生理性思维的重要性,同时提出了相应的提升策略,教学效果显著,旨在为其他教师提供参考。

论新课改下高中数学课堂提问有效性策略

高中数学能够让学生在数学知识的吸收与掌握过程中,提高对空间逻辑、知识架构的认知,促推学生思考能力和思维运转能力的有效攀升。在新课改的教学背景下,在高中数学课堂中进行有效的课堂提问,能够使教师直观了解到学生对知识点的认知水平、掌握程度和熟悉程度,以更好地升华课程设计,“击中”学生的知识盲点,促进课程教学水平、质量的全面“成长”。对此,本文将围绕新课改下高中数学课堂提问有效性进行分析和探究。

岩溶山地撂荒地演变研究——以郎溪槽谷区为例

中国山区面积广、坡耕地比重大,耕地撂荒不仅关系到山区农地的合理利用和可持续发展政策的制定,还对生态环境问题产生影响。因此,本文以2004年、2010年、2014年、2017年朗溪槽谷遥感影像等为数据源,通过景观格局指数、缓冲区分析及结合槽谷高程分析朗溪槽谷撂荒地分布格局、演变规律、驱动机制和撂荒效应。结果得出:耕地撂荒主要发生在朗溪槽谷两侧山坡坡耕地,谷底平坦地区撂荒现象较少。以2014年为分界点,2004~2017年朗溪槽谷撂荒地呈现出先增加后小幅度减少的变化趋势,且槽谷两侧坡耕地撂荒变化较为明显。简而言之,经过数据分析后归纳出朗溪槽谷区耕地撂荒的演变阶段及演变模式,引起其撂荒现象的原因主要是农户人口减少导致聚落的逐渐空心化,其次是耕地所处的海拔以及政策影响。耕地撂荒后呈多样化演变,土地逐渐集约化利用与耕地撂荒后演变为林灌草并存,生态环境得到一定改善,这对乡村产业发展、美丽乡村与生态农村建设起着重要意义。

高中生物教学中后进生转化策略研究

优化课堂教学是提高课堂效率的重要途径。高效课堂效率一直是教师教学的首要目标,也是促进高中教育发展的重中之重。生物学是高中生必修的知识和重要课程之一。后进生是教学中不可避免的现象。后进生成因是多方面的,包括家庭、社会、智力、非智力、先天和后天等。接下来,我想结合自己的经验,谈谈我对后进生的转变的看法。

在高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

随着教育体制改革的深入,我国教育事业呈现出蓬勃发展的态势,这也要求教师不断创新教学模式提高教学质量。然而,在许多学校的教学中教师仍然采用灌输等教学方法,以学生的考试成绩为最终衡量标准,使学生的数学思维僵化,不利于网络社会对人才发展的要求。因此,在高中数学教学中,通过消除传统教学模式的缺陷,不断培养学生的数学思维能力,有助于提高学生解决实际问题的能力。在此本文便重点阐释了,在高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要途径。

分析高中化学生活化教学的实施途径

化学是一门实践性强,理论知识比较抽象的一门学科,而高中化学在这个基础上,又多了许多需要记忆的东西,因此,高中生对于化学总是束手无策。而要想让学生得到好的成绩,高中化学教师就应该注重课本上的理论知识与生活的联系,多运用一些生活化的场景来进行教学。

浅谈核心素养背景下高中语文群文阅读教学研究

阅读教学作为高中语文教学中最为重要的组成部分,是学生提升语文成绩、养成良好阅读习惯、发展自身的阅读思维的必然途径。但就目前而言,很多语文教师还是围绕高考的要求,以单篇阅读作为主要途径,关注阅读的方法,采用套读的方式提升学生的阅读速度和效率。在这种教学理念和模式的制约下,阅读课堂氛围沉闷、学生阅读兴趣低下。因此,高中语文教师要走出阅读的误区,将群文阅读引入教学中,采取学生喜欢的形式开展阅读教学活动,灵活地展示语言的魅力,让学生爱上阅读、学会阅读,这样才能逐步提升学生的语文综合水平。

微课模式下的高中生物教学分析

微课,一种新生代的教学视频,是顺应社会发展的产物。三五分钟的短视频,学生可以学到一节课甚至更多的知识点,也可以根据视频,针对某一个薄弱点进行重点突破。因此,高中生物教师要积极利用微课模式来创新学科教学活动,切实优化学生的自主学习行为,稳步提高学生的科学探究能力,切实改善本学科的教学效益,促使学生实现全面发展。

高中物理创新实验教学

物理学是一门建立在实验基础上的科学,在教学中要充分实现实验的教学功能,就必须根据教学实际进行实验创新,实验创新除了实验本身的价值以外,教师在实验创新活动中体现的创造思想和行为对学生创造力的培养产生的潜移默化作用是不可估量的,这也是实验创新的独特教育功能。