从“谈写色变”到“谈写自信”——谈英文习作修改与润色

在指出学生英文习作修改与润色环节薄弱之后,分析该问题产生的根本原因,从限时和常规写作训练方法着手,并通过几篇已基本被接受的习作实例,从卷面布局、书写、单词拼写、文法、逻辑性、准确性、得体性、严谨性等诸方面帮助习作者养成反复推敲、仔细检查、修改、润色习作的良好学习习惯。

高中生学习化学若干问题解决策略探索

教育的最终目的是“促进人的全面发展”。使学生成为自由发展的人。而人的活动实质上是人的心理活动的外化。在学科教育中，我们可以根据学生的年龄特点，运用教育心理学传授知识、指导学法，开展学习研究活动。在高中教学实际中．出现许多学生对化学基本概念和基本原理认识不清．描述化学实验现象及分析本质时概括不透和表达不清，在具体的化学知识运用时僵化死板。对已了解掌握的化学结论不能追本求源、不能主动探究迁移等问题。下面针对这些实际问题进行分析，并就解决的办法谈些个人体会。

略谈触觉

略谈触觉陈英水（福建省松溪一中，３５３５００）有人把轻压称触，重触称压，认为两者性质一样，统称触觉。多数学者认为，触觉和压觉的感受器是不同的。触觉感受器是触觉小体（分布于真皮浅部的乳头层）和皮肤部围绕毛囊的神经末梢。压觉感受器是环层小体（分布于真皮深...

高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略探究

文章首先解读了史料实证核心素养的内涵,然后针对高中历史教学中培养学生史料实证素养的策略进行了探讨,即更新教育理念,积极树立史料实证意识;运用最新的史料,引发学生史料分析意识;开展有效提问,吸引学生有效解读史料;引导学生自主搜集,提高其史料搜集能力;对史料进行解读,分析解决相关历史问题。

新课标理念下的高中英语作业观的思考——高中英语作业现状的调查、反思与对策

一、学生英语作业的问卷调查 1、调查的设计调查采用问卷和访谈相结合的方式，对我校150名高一，高二和高三学生进行了一次抽样调查。为进一步弄清情况，笔者还对相关年级的老师和教务主任进行了开放式的访谈。

谈语文教学中的课堂幽默

"课堂幽默"是指在课堂教学的过程中,教师运用各种奇巧的出人意料的引人发笑的语言(包括动作、表情等)激发学生的学习兴趣,引发学生积极思考,直接或间接地向学生传递教育信息的一种教育艺术.它是提高教学效率实现教学目标的一个重要手段.

精心联想 巧妙构造

解题时,通过观察联想,恰当地构造出某个数学对象,将欲解(证)的问题转化为研究该对象的特性,由此达到解题的目的,这种方法称为构造法。中学数学中有许多问题与构造法是密切相关的。

美术教育中版画教学对策探讨

在高中美术教学中,版画教学是较为重要的组成部分。美术教师要认识到版画教学的重要性,强化教学内容与课程体系的结合程度,确保版画教学实践活动能够顺利开展。该文分析版画教学内容的多样性,探究提升高中美术教育中版画教学效率的有效对策,希望能对高中美术教学从业人员起到应有的启发作用。

从健身方向改革班级体育的探讨

以增强学生体质为目标，进行班级体育的改革实验。举措：配合体育教师组织学生进行课外锻炼，保护视力，进行卫生等教育，开展互爱活动以发展健康的心理。结果：学生的形态、机能与运动素质得到全面发展与增强，提高了适应能力，视力不良率得到一定的控制，不良的卫生行为得到纠正，健康的心理得到发展，从而促进了文化学习。

化学投影演示实验的探讨

化学投影演示实验的探讨福建省松溪一中（３５３５００）郑致远化学投影演示实验是现代化电教设备在化学教学上的应用，是一种很有效的直观教学方法。它可见度大，影象清晰，有利于学生准确、细致地观察纷繁复杂的实验现象，弥补了传统演示方法中的不足。对增强演示效果，...

证明对称不等式的一些“技术处理”

若不等式f（x1,x2,……,xn）】（≤）g（x1,x2,……,xn）中任意两个变量xi,xj（i≠j,i、j=1,2,……,n）互换后,不等式不变,则称这样的不等式为对称不等式。证明对称不等式,往往需要根据对称性施行一些“技术处理”,才能简捷获证。一、在对称中“分解”有些对称不等式,从整体上考虑难以解决。但是,将欲证的不等式分解成若干个结构相同的新不等式,逐一证明后,经过相加（或乘）,便可得到所要证的不等式。例1 已知a、b、c均为正数。

数学题组的编拟

数学题组(下简称“题组”)是一种复合题型,在数学教学中沿用已久,本文就这个问题提出个人肤浅认识,想以此引起同行对“题组”深入探讨。一、“题组”的构造模式。“题组”的结构特点从形式上看,就是按照特定的目的,把若干个题目并列一起。在数学教学中,为学生提供实际材料,具有较高的效益。根据“题组”的结构可把它划分为: 1.松散型“题组”它是根据特定的目的把两个以上各自独立或有一定联系的题目并列在一起构成的。例1 求表示下面一切复数的点在复平面内的轨迹。 (1) |z|=3;(2) 1【|z|【3; (3) argz=π/3;(4) π/3【argz【π/2。例2 (1) 已知A+B=π/4,求(1+tgA)

让“人本管理”奏响学校管理的主旋律

一、人本管理的含义 社会的急剧转型．各种思潮观念的纷至沓来，信息化的普及，新课改的实施．对学校管理工作提出了更高的要求。在这种情势下。学校管理更应倡导富有人文色彩的“人本管理”．使之焕发新的活力。近些年来人本管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界．无论在企业管理还是在行政管理中，人们都纷纷提倡管理要以人为本。顾名思义，人本管理即以人为中心的管理．它要求确立人在管理中的主导地位．其核心思想是管理在调动人的积极性的同时要促进人的全面发展。

新课标下学生品质的培养

高中化学新课标的实施，是以学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。因此。培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质．努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。本文结合对新课标的认识及日常教学实践谈一些体会。

数学教学中人文精神的挖掘与培养

近年来．教育界十分重视人文精神的培养，从素质教育的角度看，人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务．而且是实施素质教育的一个综合性课题。在知识经济时代，“科学”与“人文”从分野到整合。并呈现出以“科学人文精神”的整合形态出现的趋势。数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养。更是一种文化的传播。长期以来数学教学忽视人的因素。不注重人的个性、人的价值、人的发展。数学教学本身特有的人文特征逐渐地被淡化。缘此，现行数学课程增加了“发展健康个性。形成健全人格。提高人文素质”的内容。而据此编写的新一轮数学教材对此也有了充分的体现。如何抓住数学内容所体现的人的个性、人的尊严、人的价值等人文精神．运用各种教学手段把学生培养成为有独特个性、有创造能力．能尊重他人的有知识、有修养的新一代高素质的人才，是摆在我们面前的一个的迫切任务。

人文精神在高中英语教学中的体现

人文精神体现在英语教育的全过程及各个方面。本文只是从课堂上师生关系、教学内容和教学方法选择这三个方面阐述了人文精神在高中英语教学中的主要体现。

在高中数学新教材中实现自主学习做法——“两习、两记、一小结”教改实验一学年总结

在我省,初中数学的"指导--自主"学习教改实验取得很多成功经验,但在高中部实践探索还不多,究其原因,主要是迫于高考的压力而束缚了手脚.我们知道,学生的认知结构,认知能力的发展水平和学习的动机是影响课堂学习的主要内因,教学内容和教师的课堂组织是影响课堂学习的主要外因,学生的学习过程是通过内因作用于外因,学生主动地同化和顺应构建新的认知结构的过程.在这一过程中,学生的自主性与自觉性直接影响到学习效果,对高中生的学习尤是如此.这学年,本人担任高一两个班数学教学,实践机会难得.教学中,根据高中数学新教材的编写特点,结合"两习、两记、一小结"的做法,试图通过以下几种途径,促进学生学习的自主性与自觉性,以期实现自主学习.下面就谈谈自己的探究体会,还望同行斧正.

圆锥曲线的性质在解一类不等式中的应用

我们知道,椭圆（x-h）2/a2+（y-k）2/b2=1内部（外部）的点（x1,y1）满足不等式（x-k）2/a1+（y-k）2/b2<1（>1）。利用这一性质,可较为方便地求解一类无理不等式,兹举例说明一般方法如下。例1.解不等式:（x2+4x+5）1/2+（x2-4x+5）1/2>5。

浅谈解题策略中的整体思考方法

整体思考是解题策略中的一种重要方法,它常给某些问题的解决带来方便。本文从条件、结论、条件和结论、结构及不变因素等六个方面讨论了解题策略中整体思考方法的运用。

从等和数列与等积数列谈起

本文用类比的方法,提出“等和数列”、“等积数列”等新概念,并对其性质进行了初步探词。一、等和数列定义:一个数列,从第二项起,每一项与前面一项的和都等于同一个常数,则称此数列为等和数列。该常数称为公和。由定义立即可得an=an-2（n≥3）。