数学解题教学中学生审题能力培养探研

在数学解题教学中,培养和提高学生的审题能力至关重要。解题的第一步就是审题,审题的正确与否决定了是否能得出正确答案。审题能力的培养需要教师的正确引导和启发。教师要保证学生在课堂教学中的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生自主发现问题、分析问题、思考问题和解决问题的习惯,从而培养学生的审题能力。

英语教学中学生核心素养的培养探研

新课程改革将培养学生的核心素养作为教学目标,英语学科亦是如此。文章在分析初中英语教学现状的基础上,探讨培养学生英语核心素养的策略。教师要营造活跃的课堂氛围,激发学生的兴趣;采取多样化的教学形式,锻炼学生的综合能力;尽可能多地设置问题,引导学生思考;做好时间规划,制订系统的听说读写能力培养计划。

“先学后教,自主学习”教学模式运用有感

据历史新课标的要求,结合个人的教学实践,就明确学点和充分利用其它教育资源来建构一个学生先学机制与平台。运用三个强化、引导点拨探点、精析讲点等方式积极融入学生的自主学习,并积极投入参与教育理念、教育教研、创新素养等方面转变与学习,提升自身素质与专业素养,更好娴熟驾驭"先学后教,自主学习"教学模式等三个方面,既可以锻炼学生的自学能力、培养学生良好的思想品质,又最终达到授之以渔的理想追求。

初中生物教学中的情景教学研究

在初中教学当中, 教师要根据初中学生的心理特征, 对教学方式和方法进行一定调整,特别是在生物教学当中,不能完全依照传统的教学模式开展教学,需要进行情景教学的导入.在本文中,就如何在初中生物教学中, 进行情景教学的导入给予细致分析, 希望通过对初中生物教学中的情景教学研究, 能够帮助初中生物教学效率有所提高.

思想品德课案例教学中要重视材料的选取

在思想品德课教学中运用案例教学,是适应新课程、促进教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性变化的有效方法。案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学相长的教学过程,案例的科学选择是整个教学活动顺利进行的前提和保证,它的选取应该注重：针对性、典型性、生活性、时效性。

新课改环境下提高农村信息技术教学有效性的分析

在当今这个知识信息时代，社会对人才的培养提出了更高的要求。因此，为适应时代的发展要求，必须加强和提高信息技术教学。尤其是在经济条件相对落后的农村，信息技术教学在实践过程中还存在着一定的问题。为此，积极探索提高农村信息技术教学的有效途径就成为当下研究的一个热门话题。一、丰富教学形式，激发学习兴趣教师在进行教学的过程中，要改变传统的教学模式，采取多样化的教学方式，比如组织兴趣小组、分组合作学习、组织竞赛活动等，充分调动学生的学习主动性，引起学生学习的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，通过对学生兴趣的激发，进而有效地培养学生的想象力和创造力。教师在上课之前，可以利用多媒体播放一些声色并茂的动画，或者是展示一些优美的卡片，引起学生的关注，提高学生的注意力。另外，教师要多留一些时间让学生制作一个卡片，

探究核心素养导向下初中英语写作能力的培养策略

在初中英语的教学过程当中,写作教学是一项十分重要的教学内容。在核心素养导向下培养初中学生英语写作能力是具有重要意义的。教师要积极的转变自己的教学理念,采用多元化的教学策略为学生展开英语写作教学,有效地提高学生的英语写作水平,促进学生健康全面地发展而努力。

数学教学中有效转化学困生刍论

数学学困生的产生有多种原因,比如数学本身具有一定的难度、学生意志力较差、学生缺乏独立思考的能力、教师的教学方法存在问题、社会和家庭因素等。教师要采取有效的教学策略,使学困生建立学习数学的自信心,坚持因材施教的原则,关心学困生的生活和成长,切实做好学困生的转化工作。

谈如何提高初三数学复习课的课堂效率

初中教学体系中,数学学科是十分重要的一门课程,与语文、英语并称为三大学科,我国十分重视初中阶段的学科教学,尤其在中考前,初三这一时期的数学知识归纳与复习对提升学生中考成绩,提高学生的数学思维和逻辑思维有着至关重要的作用。复习课不仅仅是对之前学过知识的重新认知,也是对数学定理与公式的一种梳理,便于学生记忆,进而加深对数学知识的认识,掌握数学规律,在原来的基础上提高自己,正所谓“温故而知新”,就是这个意思,复习中对于原有知识的拓展也是至关重要的,因此,要采取有效的措施提升初三数学复习课的效率。本文首先指出了提高初三数学复习课效率的前提,分析了初三数学复习课堂教学存在的问题,提出了提升初三数学复习课堂效率的有效措施。

基于核心素养的初中英语单元整体教学策略探究

单元整体教学活动可以促进学生核心素养发展。为在初中英语教学中有效培养学生的核心素养,文章作者基于教学实践经验,结合仁爱版初中英语教材教学案例,指出教师可以通过细致分析教材中各单元不同版块的功能、处理好单元目标与课时目标的关系、逐步提升单元知识探究难度、巧妙补充单元主题相关人文知识以及全方位分析学生单元学习动态等策略开展基于核心素养的初中英语单元整体教学活动,促进学生发展。

初中数学教学中培养学生思维能力

随着社会的高速发展,教学改革的不断深入,不仅要求初中数学课堂教学要教会学生相关的知识,更要求教师在课堂上不断地培养学生的思维能力,促进学生更加全面的发展。因此本篇文章通过对初中数学教学中培养学生思维能力进行分析研究,并且提出一定的解决对策为初中数学的课堂教学的发展提供一定参考。现代社会的发展背景下,对于人才的要求越来越高,同时对于人才的创造力也也有着更高的要求。人才的创造力来自于人才的创造性思维,这种思维能够帮助人才在生活当中对新事物新规律进行分析和研究,并且能够不断地创造新的方法去解决所存在的问题。这种思维能力对于人才的发展和社会的进步来说都具有非常重要的意义,并且这种思维能力是可以经过后天培养而得到的,因此通过对初中数学教学中学生思维能力培养进行分析研究,对于学生的思维能力培养来说具有非常重要的意义。