高中足球选项教学中学生体能训练方式探索

体能是影响高中生足球运动水平的重要因素,基于选项教学的体能训练是当前体育界的研究热点。科学的体能训练能强化学生的身心素质,提升学生的足球运动体能。文章分析了高中足球选项教学中体能训练的意义,并从设计体能游戏、拟定分层计划、有氧无氧结合、自主设计活动四个角度进行研究,提出高中足球选项教学中学生体能的训练策略,以期促进高中生足球运动水平的提升,并为教师的训练计划设计提供参考。

鲁科版高中化学教材中学生创新思维与实践能力培养研究

鲁科版高中化学教材是国家教材委员会专家委员会2019年审核通过的教材,共分为必修和选择性必修两部分,涵盖了高中化学的基础知识和前沿领域。从教材编写理念、教材内容结构、教学方法和评价方式等方面,分析鲁科版高中化学教材如何培养学生的创新思维和实践能力,以及教材的优势和不足。鲁科版高中化学教材突出了化学的本质、规律和方法,注重化学的应用和探究,引入了化学的历史和文化,设计了多样的学习活动和评价方式,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的化学素养和创新能力,但也存在一些需要改进的地方,如教材的难度、平衡和适应性等。

聚焦生物学大概念的单元复习教学

整合高中生物学教科书相关章节内容,以学生参观养蜂场研学经验创设复习教学情境,布置学习任务,构建“蜜蜂遗传与进化”单元复习教学模型。提供有关图片、资料及视频等教学资源,引导学生开展观察、讨论及建模等学习活动,深度理解相关生物学概念,复习巩固生物学大概念,并迁移应用解决实际问题,发展学生生物学学科核心素养。

基于乡土研学活动的地理综合思维培养

地理综合思维是高中地理学科核心素养的重要组成部分,包括观察、分析、解决问题等多个维度,可以帮助学生理解和解决实际问题。乡土研学活动是教育领域一种重要的实践活动,它强调实地考察、问题探究和多角度学习,能有效提高学生的地理综合思维能力。鉴于此,探讨基于乡土研学活动培养学生地理综合思维的具体作用和实践策略,认为乡土研学活动有助于提升学生的地理实践、地理观察、分析和解决问题的能力,从而增加地理综合思维的深度和广度。在此基础上,结合人教版教材,提出基于乡土研学活动培养学生地理综合思维的具体策略,通过确定研学主题和地点、设计任务和问题、确定成员角色定位,提高研学活动育人效果,培养学生地理综合思维。

中学体育课贯彻全民健身计划的探讨

为贯彻《全民健身计划纲要》，围绕健身，对高中体育课的目标、内容与方法进行二年的改革，学生提高了健身知识与方法水准，有了一定的健身意识与能力，体质得到全面发展与增强。

情境体验式教学在高中地理教学中的应用

在教育事业不断改革发展的背景下,高中地理课堂教学也需要走向转型之路。在现代化教学环境下,学生的学习需求早已无法在教师传统的教学方式下得到满足。因此,高中地理教师需要与时俱进,积极更新教学理念及方法,将情境体验式教学法运用到教学实践中,使学生在教师营造的积极的地理课堂学习氛围中大大提高学习地理的积极性,实现地理知识学习效率与质量的提升。基于此,提出了高中地理教学中结合学生生活、借助地理实验、利用问题驱动、绘制地理图表、利用信息技术等有效运用情境体验式教学法的策略。

高中体育与劳动教育的有效融合探究

劳动是创造物质财富和精神财富的过程,是人类特有的基本社会实践活动。在教育领域,劳动教育兼具树德、育人、培智等综合性教育价值,是健全学生心智体质、践行立德树人理念的重要途径。本文从劳动教育与高中体育的内在联系出发,围绕高中体育与劳动教育相融合的有效途径展开了相关论述,以期在劳动教育理念影响下高中体育素质教育改革的进程得以有效推进,学生能够真正受益于此。

“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验的改进

＂探究酵母菌细胞呼吸方式＂实验可以培养学生搜集和处理信息、分析与解决问题、合作与交流的能力,进而培养学生创新精神。但在对福建各地区共68所不同类别中学的初步调查后发现：只有不足20%的中学开展该实验的教学,这违背了＂倡导探究性学习＂这一高中生物课程的基本理念。究其根本原因与本实验的实施难度系数较大不无关系,

基于生物学学科核心素养的教学设计——以“通过激素的调节”为例

本文以"通过激素的调节"为例,在生物学核心素养背景下进行目标与教学过程设计,有效促进生物学核心素养在教学实践的落地,优化教学效果,达成生物学教学目标。

在生物学教学中加强社会责任的教育

基于生物学社会责任教育现状调查,针对教师忽视社会责任教育和学生责任意识淡薄等现状,提出在生物学教学中加强社会责任教育的途径有梳理教学内容、展现生态文化、设立热点议题、开展科学实践活动等。

让思想政治课多一分灵动和诗意

高中阶段是一个人世界观和人生观形成的关键期,而思想政治课相比于其他学科,在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面的作用显著。但是思想政治课教材理论性、抽象性、说教性的语言较多,往往难以引起学生思想情感的共鸣,加上学生当中普遍存在功利性心理,使思想政治学科被＂冷落＂。如何让学生在思想政治课堂中发现美、享受美,是每一位政治教师要面对的现实问题。

基于智慧课堂的思维导图在高中数学复习课中的有效利用

高中数学复习课的任务在于对数学知识点的梳理与总结,目的是加强学生对数学学科知识的系统掌握,使其在应对新高考中各种创新的问题时能够有一定的思路。但在以往的复习课上,教师侧重对知识点的罗列,对学生的复习缺乏系统的规划,不利于实现数学复习课的目标。采取思维导图这一工具,在现今教学设备的加持下能给学生带来创新的复习体验,进而加强其对有关知识的巩固与应用。

基于核心素养发展的高中生物生活化教学研究

文章首先概述了高中生物学科核心素养内涵及其价值,然后提出了基于核心素养发展的高中生物生活化教学策略,包括设置生活化教学情境,培养学生科学探究能力;创新生活化教学方式,培养学生生命观念意识;创设生活化问题情境,锻炼学生理性思维能力;坚持理论联系实际,树立良好社会责任意识。

核心素养下高中地理问题式教学方法的探讨

培养学生的学科核心素养是教育改革的新要求,教师应在课堂教学中引起重视。针对地理这一具有实用性的学科,教师可以开展问题式教学,引导学生独立思考问题,在实践中逐渐提升解决问题的能力。若要培养学生的地理学科核心素养,教师就要从设计问题、教学互动、问题探索、合作学习等方面入手,为学生提高学习能力提供良好的条件。

微课在高中历史教学中的应用

近年来,伴随着我国新课程改革的不断深入和发展,各种先进的教学模式逐步被引入到高中历史课堂教学中来,微课深受广大高中历史教师欢迎并成为广泛运用的重要教学形式。文章在介绍微课的相关概念的基础上,分析了微课在高中历史课堂教学中的应用优势及相关应用对策。

培养思辨性思维,提升写作素养——以“核心素养”下的高中语文为例

新课程改革以培养学生的核心素养为中心,以语文课堂教育为途径,为达成有效提高学生核心素养的目的而努力。而提升学生的语文核心素养,重中之重就是提高学生的写作能力。写作不仅能培养学生的表达能力,还能培养学生对写作主题的解读能力、发现和批判社会现象的能力以及逻辑表达能力。它使学生从一个全面的角度去探究题目所包含的内容以及所表达的思想,思辨能力的形成对学生语文核心素养的形成重要的现实意义。

探索高中生物学科思想的教学方法

高中生物学教学时，教师要善于挖掘教材，通过指导学生分析有关数据、资料、构建模型或观看有关新闻报道等教学方法，实施学科思想教育，帮助学生形成科学的世界观。

高中生物学“课程思政”的教学内涵与实施路径——以“生物多样性及其保护”为例

高中生物学“课程思政”可以通过提炼生物学课程中蕴含的思政价值基因,将思政教育“精准滴灌”式地融入教学,并通过课堂教学的渗透融合,实现学科核心素养提升与思政教育吸收内化的统一。1高中生物学“课程思政”的教学内涵“课程思政”是指依托思想政治理论课之外的各类课程,寻求思政内容与专业学科知识关联点。

高中语文的核心素养培养方法探析

就目前高中语文教学而言,培养学生的语文价值观、语文责任意识、语文学科能力等方面的水平对提高学生综合能力有积极的意义。在此过程中,需重视对学生观念的培养,注重多方面实践内容的评测与分析,保证中心培育方法切合学生的发展。但是,目前学生能力的培养过程中仍然存在课堂方面的因素。由此可见,重视对学生核心素养的培养,有利于提高现阶段的教学有效性,从而更为科学的认知高中语文的教学任务。