“一带一路”背景下小学英语信息化教学中跨文化意识的培养

本文在对上述时代背景分析研判的基础上,以小学英语教学需要加强跨文化意识的培养为主题,对“一带一路”背景下需要在小学英语教学中加强对学生跨文化意识培养的原因进行了剖析,从培养丰富多彩的多元文化知识、培养开放包容的多元人文素养、培养自信大方的跨文化交际能力等3个方面论述,对利用教育信息化手段在小学英语教学中培养学生跨文化意识提出了可行性对策,提供交流参考。

避免科学探究形式化

在实际教学中，科学探究活动往往流于形式——学生的动手、观察、思考、交流、倾听等均不到位。这样不仅达不到教学目标，而且不利于学生的发展，更谈不上培养学生良好的科学素质。如何避免科学探究形式化呢？下面以《水能溶解一些物质》一课为例进行分析。

“功夫”在诗外——例说古诗词教学的几种辅助手段

受生活经验局限，学生对古诗中的很多情境不熟悉，因而影响了对诗意的理解。教学前，教师作足“外功”，能让诗歌教学收到意想不到的效果。 一、画古诗，让文字活起来 有的古诗描绘出一幅优美的景色。理解诗意后，教师引导学生把诗中的情景画下来，能加深他们对诗意的理解。

给我们爷儿俩点个赞

我爷爷出身农村。农村环境优美,特别是到了秋天,一片片稻田金灿灿的,远远望去,好像给大地铺上了一层金黄色的毯子。节节家的小楼坐落在公路边。水泥公路上车水马龙,路边立着一根根水泥电线杆,上面有电话线,有电视信号线,有网络光纤。

请呵护孩子稚嫩的心灵

作为辅导员要对儿童内心世界不断深入的探讨。几年来，随着我逐渐学会用孩子的思想和感情来生活，我越来越深刻地理解了苏霍姆林斯基曾说过的一条真理院在了解儿童内心世界的时候，不应当伤害他们心灵深处最敏感的地方要要人的自尊感。不恰当的、没有分寸的关心，如果伤害了儿童的人格、自尊和自豪感，那么也会像直接侮辱一样刺伤儿童的心灵。教育的功用也将事倍功半，抑或产生负能量。