怎样积累物理教研论文的写作素材

俗话说,巧妇难为无米之炊.没有素材是写不出教学教研论文的,所以说,积累素材乃教研论文写作之源.积累素材的方式,可分为间接积累和直接积累两类.

撰写物理教研论文的选题策略

撰写物理教研论文,首先要考虑写什么,即慧眼识材,确定课题.选题是写好论文的关键.

律诗二首《过故人庄》《游山西村》教学案例

主持人语2002年金秋,本刊与湖北省教研室联合举办“走进新课程语文教学演示报告会”。余映潮教师应邀上了两节演示课:律诗二首《过故人庄》《游山西村》,博得2000余名与会教师赞不绝口,形成了会中的一大亮点。余映潮,著名特级教师,湖北省荆州市教研室教研员。本期刊发他上的这两节演示课课例,由特级教师王世发点评。原汁原味,供老师们用新课程新理念全方位品尝。

话题·交流

余映潮老师运用"阅读交流"的教学方式教学<鹤群翔空>,充分展示了引导学生自主学习的艺术手法,创造了生动活泼的教学情景.

农村初中物理教学实施STS教育的理论与实践

一、问题的提出我国是一个农业大国,农业人口占全国人口的绝大多数。农村建设与农业生产的现代化,直接影响着国家建设和国民经济的发展。农村初中毕业的学生,绝大多数要回到农村,成为农村建设和农业现代化生产的主力军。农村初中毕业生的素质决定着农业人口的素质。

初中物理探究式课堂教学的几个基本特征

一、问题情境特征问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题。

“分数的意义”教学设想

下面谈谈对新编人教版教材这部分内容的教学设想.一、高疑激趣,忆旧引新学生在三年级时已借助操作和直观,初步认识了分数,会读写简单的分数.教学“分数的意义”时,首先应唤起学生对旧知的回忆.有位老师从学生生活实际出发这样引人:小明告诉我一件事,那天他爷爷过生日,全家人分吃蛋糕,爷爷吃了蛋糕的一半,小明吃了蛋糕的一半的一半.(出示分后的蛋糕图)你们觉得小明说得怎样?(太哆嗦)你能不能用所学知识说一说一家人各吃了多少蛋糕?要求学生分别用分数表示.这样把教学知识与实际问题联系起来.

“列方程解应用题”训练要点

列方程解应用题是《简易方程》的教学重点.义务教育六年制教材(人教版)在编排这部分内容时,对原通用教材作了较大的调整.一是增加了应用形如 ax±bx=c的方程解含有两个未知数的应用题,这样不仅扩大了用方程解整、小数应用题的范围,而且有助于使分数、百分数应用题(主要是逆思考的)化难为易.二是注意突出列方程解应用题的规律,即如何找题里的数量之间的相等关系,以利于分清方程和算术解法在解题思路上的不同.三是要求学生能够根据应用题的具体情况,选用不同方法解题,以发展思维的灵活性.

日常行为规范教育要生动具体——低年级思品课教学举要

部颁《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(以下简称“课程标准”),是把小学思品课与初中思想政治课作为一个整体来设计课程结构的。在小学阶段又划分为三个学段,小学一、二年级为第一学段。 课程标准在第一学段具体标准的前面,有一小段综述:“采取以图为主的形式,生动。

让学生真正参与活动课教学过程

活动课是以学生为主体的综合性的课程。从这个意义出发，教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来确定活动的内容，设计活动的过程，组织学生主动参与。要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己才能的机会，要引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始自终主动积极地参与到活动的全过程中。

自然课堂教学要注意让学生提问题

自然课堂教学要注意让学生提问题□湖北松滋市教研室范礼雄问题是课堂教学的波澜，也是形成课堂教学高潮的前奏。有“问题”，才有未知，也才有教学活动的展开。在以往的教学活动中，往往是教师提问题，学生只能被动地、指向性地回答问题，这样就形成了“教师根据自然事物...

《周总理,你在哪里》教案设计

教学设想：运用情境创设、朗读指导、语言品析等方法，指导学生进入诗的意境，领会诗人所抒发的强烈感情，认识诗人巧妙构思的特点，理解反复、拟人手法在诗中的表达作用，激发学生缅怀周总理丰功伟绩、深切怀念周总理的感情。教学步骤设计：一、创设情境，导入课文。教师...

减轻学生课业负担要处理好十个关系

一、要处理好减轻课业负担与教师认真履行职责的关系。减轻学生课业负担，并不意味着教师就要少管学生，少工作，少负责，有的老师可能认为，现在减负是因为我们以前事情搞多了，搞拐了，那我们就少做为佳，少管学生，不自寻烦恼。这是从消极的角度来片面地理解“减负”的...

在自然课教学中教师如何进行心理换位

教师的“心理换位”，就是教师在教学过程中把自己置于学生的心理位置来认识、体验和思考问题，从而择取有针对性的最佳教学方案来施教，以取得良好的教学效果，达到期待的教学目标。在实施素质教育的课堂教学中，要切切实实面向全体学生，教师就必须扮演双重角色：一方面...

减轻学生课业负担要处理好的十个关系

一、要处理好减轻课业负担与教师认真履行职责的关系。减轻学生课业负担，并不意味着教师就要少管学生，少工作、少负责。有的老师可能认为，现在减负是因为我们以前事情搞多了，搞拐了，那我们就少做为佳，少管学生，不自寻烦恼。这是从消极的角度来片面地理解“减负”的...