小学实验教学说课的教学探讨

小学实验教学说课，我们应该说什么？通过说教材、说学情、说目标、说设计、说过程、说板书、说评价等方面就能够展示教学过程，呈现教师素质。

一张“控诉状”

初入职场,治班颇严,学生不完成作业在我看来就是“不可饶恕”的过错。某次小长假过后,我来到教室检查假前布置的作业。“老师,他一题都没写!”小组长的声音从最后一排传来,仿佛是预见到即将面临一场“暴风雨”,害怕自己受到波及,他的声音带着几分惊慌。全班同学的目光瞬间投向H同学,而他憋红了脸,深埋着头,一言不发。

玩转“模仿”这块作文教学的“魔方”

现代心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一。大作家茅盾说:“模仿是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。”为了准确、恰当、生动、完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来,平时必须要多读、多看、多思、多练。其中参照借鉴,是不可缺少的一点。