创设有利于中学生参与体育锻炼的教学环境初探

从转变教学观念,建立民主、平等的师生关系;尊重每个学生,为学生展现个性创设机会;创设参与条件,引导学生进入知识情景;承认学生有差异,努力因材施教;注重学习过程,加强成功体验几个方面入手,着重阐述了教师要努力创设有利于中学生参与体育锻炼的教学环境。

谈初中英语听力教学

听，是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。有专家研究表明：听，占整个言语交际活动总量的45％。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。我们如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平呢？

给初中数学合作学习“打打假”

新课程标准要求初中数学教学要体现学生的主体地位，发挥学生在数学学习中的积极性和主动性，同时也要求教师要给学生营造良好的学习氛围，让学生在学习中加强交流与合作学习，提高学生的学习效率．开展合作学习不仅能实现师生、生生间的良好交流，同时能调动学生的学习积极性，培养学生的协作学习能力和沟通交往能力，达到全面培养学生能力的目的，因此，对初中数学教学而言，

农村初中学生体育兴趣培养的策略

《体育与健康课程标准》十分关注学生的体育兴趣，课程的基本理念强调：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的重要保证。”因此，在体育教学中，重视对学生的运动兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的前提。

谈“亲其师,信其道”在教育教学中的作用

古人云:"亲其师信其道,而信其道才能好其道乃至行其道。"那么,如何在具体的教学实践中达到这一效果呢?我认为:首先,教师必须具有过硬的业务素质,不断提高自己的教学、教育水平,要善于运用现代化教学工具,要不断地学习以适应时代需要;其次,教师必须具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力;再次,教师必须在观念上摆正教师的位置,以爱岗敬业的精神赢得学生的尊重,以真挚诚恳的爱取得学生的信任;最后,教师必须在行动上关爱学生,要多鼓励,少批评,尽可能地帮助学生解决实际困难,适时解决学生的困惑。

初中生史识能力的培养策略

初中历史主要由史实和史识构成。当下有些学生仍然将史识性知识视为史实知识进行机械记忆，此拳虽可扩充信息储量，却不利于智慧的增进。教师在初中历史教学中应从史识能力、史识能力培养重要性、史识能力培养策略三个层面进行探究，使学生懂得用证据说话，培养学生认识史识、诠释史识、生成史识的能力。

浅谈思想品德课中创新能力的培养

思想品德课的教学过程，既是传授知识的认识过程．又是开启学生心灵的情感过程。当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的．他们希望教师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如心理健康、道德教育、法律常识、时政热点等问题，给他们以信服的解答，希望通过思想品德课的学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。

学有所得 稳固兴趣

众所周知,推动学习活动的最直接最活跃的动力是兴趣。教无定法,激趣为上,已成为我们广大语文教师的共识。 多年来,我们在如何激发学生学习兴趣的问题上,更多地着眼于教学的新颖、形象、生动。当然,这是无可非议的。新颖生动的教学方法确实能激发学生的学习兴趣。但是,仅仅这样是不够的。殊不知,由形象生动引起的兴趣,是与语文学科的外部特征相联系的,具有直觉性和不稳定性的特点,当教学的这些因素消失后,兴趣就会很快下降。那么如何加强学生学习兴趣的稳定性呢?这就必须让学生在学习过程中感受到求知带来的新收获,新成绩。因为学习成功而产生的愉快及胜任感,不仅容易引起兴趣,而且可以增强信心,促使学生产生新的学习需要与更浓厚的学习兴趣。从心理学的角度讲,这样学生的学习兴趣就会由低一级水平进入高一级水平,由有趣阶段进入乐趣阶段。

根据气质类型 促进差生转化

“差生”转化工作是学校工作的一个重要方面,也是当今教育理论工作者研究的重要课题之一。我们教育工作者应从教育的观点出发,研究差生的心理特点和发展变化规律,正确对待差生,促进差生转化。其中,了解掌握差生的气质类型对于因材施教,转变差生具有相当重大的意义。 根据心理学家研究,人的气质大致可分四种类型:胆质汁、多血汁、粘液汁和抑郁汁型。本文试图根据气质类型,谈谈对差生转化的体会。

新课标下农村中小学体育教研组建设初探

在我国，农村学校和农村学生分别占全国学校和学生总数的80％左右，抓好农村学校体育工作是抓好我国学校体育工作的重点。随着新课程改革的深入，如何有效解决当前农村学校体育工作中出现的问题，提高农村学校体育教学质量，促进体育教师成长，是推进课程改革的关键。教研组是体育教师进行教学研究的基本组织，

浅谈初中《科学》课程的快乐教学

主要通过实施对学生进行科学知识与科学技术和社会联系的教育,以此激发学生学习《科学》的兴趣,产生"愿学"情感;在具体的教学过程中创设新奇、成功和竞争的教学情境,使学生"乐学";用教师平等和真诚的心,让学生感受到温暖,进一步培养和巩固学生对《科学》课程学习的浓厚兴趣,达到"会学"的目标,最终使学生对初中《科学》课程的学习能真正地"乐"起来。

批评要讲求正效应

在学校日常思想教育中，批评方法的运用十分经常和必要。然而，教育实践一再表明，并非所有的批评都能起到应有的作用，某些批评甚至“事与愿违”给学生心灵以巨大的创伤。可见，批评也应该尽力追求其正效应。所谓批评，是指教师指出学生的缺点和错误，并促使其改正的一种...

德育情境创设与心理自由式德育的建构

德育情境是德育过程中,教育者依据德育目标和原则,通过某些方式设置的使受教育者接受教育的环境与氛围。德育过程要充分挖掘可利用的时空条件,创造良好的德育校园情境、教学情境和活动情境等,使学生在没有精神负担和心理压力情况下接受思想道德教育,自觉自主形成和发展品德。