市场经济与初级中学布局

随着改革开放形势不断向纵深发展,市场经济给教育的改革和发展带来了机遇和挑战,在原有条件下形成和发展起来的现行初级中学布局格局,已暴露出不少问题,给学生、家长、学校带来很多难题和压力。改革,调整初中学校布局,已是势在必行。

古文教学也可以有一点乐趣

传统文言教学低效枯燥,要追寻文言教学的乐学之道,教师就要从语文的本质去寻找道路,也即＂语文味＂。作者结合教学实践,谈谈古文教学的心得。

初中音乐教学的多样化教学方式分析

随着社会的发展，越来越多企业开始对员工综合素质提出更高的要求，综合型人才，创新型人才需求量越来越大。初中音乐是提高学生综合素质的重要学科，为了响应国家素质教育政策，提高学生综合素质，学校和教师应该更加重视初中音乐教学。本文首先分析了初中音乐教学现状，然后对初中音乐教学的多样化方式进行分析。

浅谈美术课堂中对学生发散思维能力的培养

初中美术新课程标准提出的"要形成学生的创新精神和技术意识",明确了对学生创新能力或发散思维能力培养的重视。然而在教学中,有些教师盲目追求教学任务的完成,忽视了对学生发散思维能力的培养,这对学生的综合发展极为不利。教师只有重视发散思维能力的培养,才能让学生在生活中更加仔细、认真地寻找生活的美,这对学生来说受用终身。文章分别以从现实中寻找思维点、运用"同形异构"、运用"家族树"三个方面阐述如何在美术课堂中培养中学生的发散思维能力,做到理论联系实际、深入浅出。

也谈作文讲评的多元对话模式

学生作文，不惟不自知其缺点，亦不尽自知其优点，而教学之最终目的．则在学生能自知英文之优缺点．自知则能辨认所作之文何处必须修改，何处确然说对。如是则不待依赖他人，而能心中有数，自为修改。教师积年累月．为学生批改作文，固在使学生终于能自改也。——《叶圣陶书简》

从《蝉》的教学看虚词对语文教学的影响

《蝉》一文内容简单，道理明了，似乎很难上出语文特色。孙绍振先生曾说：“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我在学生时代对之就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又读不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”简单至极的《蝉》不就是学生“一望而知”的“感觉到又读不出来”意蕴的文章吗？那么我又该怎样讲出学生“一望而知”“感觉到又读不出来”的东西来呢？

妙用“错误”，展现智慧与情怀

“错误”的含义因语境的不同而不同。本文的“错误”指的是课堂上学生由于思考问题的独特角度或认知水平的局限性．导致思维跳出了平常轨道而显得另类或看似无知．从而被别人认定为犯错。

作文，让生活随笔而动

学生写作最棘手的问题是，一是没东西写；二是缺少真情实感。面对多元化社会，没内容写，其实是没观察，没去感受，缺少真性情，实则少兴趣与信心。日常学习中的随笔练习，运用得法，能充分调动学生的写作欲望与热情，改善学生怕写作和作文假而空的局面。

做父亲,有得有失

十年以前，我不止一次憧憬，我的一家，应该是这样的：清晨，和煦的阳光洒在床头，我掀开被子，一把抱起还在熟睡的宝贝，给她穿上衣服，宝贝惺忪的睡眼里满是幽怨和无奈，我会心一笑。厨房里渐渐飘出鲜榨豆浆和烤面包的香味，我走过去对妻子笑道：“辛苦了，老婆!”

在“不幸”与“愧怍”中穿行——对《老王》一课的文本细读

对《老王》一课的文本细读，应抓住关键词语“不幸”与“愧怍”进行品析，已无歧义。然而以往的教学中，我和学生却常常感觉不到“不幸”与“愧怍”。再次拜读文本，通过对“不幸”的相关链接和对“愧怍”的原因透析，真正明白了作者的“愧怍”和老王的“不幸”，领悟到作者文字语言的精妙。

浅谈农村初中语文阅读教学

通过阅读教学中教给学生一定的阅读技巧,不仅有利于培养学生的阅读能力,也有利于学生作文水平和口语表达能力提升。但由于农村中学存在的一些客观因素,阅读教学还有些不尽如人意之处。本文根据笔者阅读教学实践。对初中语文阅读教学的思考和实践与其他中学语文教师一起讨论,共同取得较好的教学效果。

文言文教学中的咬文嚼字——以《童趣》为例

只有咬文嚼字,细细地品、慢慢地赏,学生才能充分感觉文言文本身所拥有精美、典雅、丰厚的美感,逐渐爱上文言文.《童趣》一课中有4个文字亮点：两个“或”字、一个“唳”字、三个“以”字、一个“拔”字,对它们的“另类”的解读,能够折射出作者的生活情趣,让文章情感、内容的多重性有更立体的呈现,让学生领略到一种为文的态度、享受生活的态度、珍爱生命的态度.

文言.可以是优雅而生动的延续

文言课文是我国民族文化的一种载体,起着传承文明的作用,文言文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。但走进课堂你会发现,学生对文言文的抵触隋绪很大。为应付考试,文言课便成了字、词、句的翻译课。教师独霸课堂,忙于讲解、板书,

古文教学也可以有乐趣

传统文言文教学基本上走的是“翻译、熟读、背诵”三部曲，依照这种模式，呆板、凝滞、乏味、枯燥的课堂也就是必然的了。

“红高梁”带来的思索——一堂活动课的设计方案

前言: 中学生处于认知发展的关键阶段,对世界充满了好奇,喜欢模仿崇拜人物的行为和举止.但由于中学生主体性的未完全成熟,妨碍了他们对美丑的判断能力,容易出现盲目的崇拜,表现特征之一就是对明星着装的盲目模仿.基于此,笔者认为以主题班会形式进行情境教学,即教师将活动目的内化和外化为中学生容易接受的情境,有直观的形象把握,有浓郁的情绪氛围感受,有游戏引起兴趣,可以起到较好的教育作用.

如何把握散文阅读中的＂思想情感＂

散文是以抒发情思为主、以情动人的文学体裁，贵在有“我”，因此散文阅读的关键在于对作者“思想情感”的把握。散文作者大多通过直抒胸臆或寓情于他人他物他景的方式来传递自身的思想情感。中考对于散文“思想情感”的考查主要围绕以下几点来进行：

借虚词之张力抒心中之情怀（下）——《蝉》课堂教学实录及点评

三、悟蝉 屏显： 友人说：“它等了17年，等到一个夏天．．这4＂-夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。，等秋风一吹，它的生命完结了。”师：友人在这段文字中表现的对蝉的情感是？生25：同情、怜悯。师：那么，能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字，让句子变得情感浓烈吗？生26：我觉得可以分别加“才”和“就”——“才等到一个夏天…‘它的生命就完结了”。一个“才”字，说明了友人对生命短暂的蝉深表同情和对蝉的苦苦等待之精神充满敬佩；一个“就”字，说明友人对生命短暂的蝉充满怜悯。