一针一线绣出锦绣童年——浙江长兴县林城镇中心小学刺绣作品展示

长兴县林城镇中心小学以"傲梅"文化为引领,将非遗项目"林城刺绣"引入校园,探索出学校的特色课程"锦绣林小",让非遗种子根植学生心中,学校被评为刺绣非遗传习基地。感言:林城刺绣是我们学校的特色非遗文化,我们在非遗传承人钱卫星奶奶的指导下学习,一针一线,需要的是耐心和细心,可有意思啦!

赏识教育对小学潜能生积极成长的影响研究

赏识学生、召唤兴趣对教师教育教学过程中起着不可忽视的促进作用。在学校教育中,潜能生平时得到的关爱不多,因而更需要教师的爱、理解和尊重。教师应在赏识学生,尊重学生的基础上,帮助潜能生树立起自己是好学生的意识,从而促进潜能生的转化。

小学高年级计算教学有效性的实践与研究

学生计算能力的好坏直接影响着学生学习的质量,学生计算能力的提高有助于培养学生的数学素养和解决问题的能力。针对学生计算能力普遍下滑的现象,我们也在不断地反思,现阶段我们如何开展有效的计算教学?

绘本DIY 成就无限精彩——基于地方资源的小学美术绘本DIY的实践研究

绘本，这一叫法来自于日本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。DIY是英文Do It Yourself的缩写，又译为自己动手做。绘本DIY是指自己创作并动手制作绘本。

例谈小学语文的作业设计

作业是课程的重要组成部分,是学生学习成果的反映,也是吸纳文化内涵的展示。教师应把每一次作业视作学生的成长点,学生的知识在作业中巩固,技能在作业中形成,思维在作业中发展,智慧在作业中生成。新课程的理念为我们打开了作业设计的新思路。语文作业的设计应与时代的节拍相一致,从封闭走向开放,从单一走向多元,这样的作业才能激发学生学习的积极性和主动性。

长兴县泗安地区小学教师自尊与主观幸福感关系的研究

幸福的人生是每个人最终的追求,而心理学中的主观幸福感,就是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性的评价——包括对情感和认知两方面的评价。教师是祖国教育事业的中坚力量,他们的心理健康问题和生活质量水平应该受到关注。

农村小学提高教师课堂理答能力的研修实践

什么是课堂理答呢?教师课堂理答是指教师对学生回答问题后的反应和处理。教师在课堂中对学生的理答情况能够反应出教师教育教学经验能力水平,优质理答、智慧理答可以让一堂课熠熠生辉,让学生真正学有所获。教师的智慧理答、有效理答有时候能够成为一堂课成功与否的关键。教师课堂理答能力的提升也是教师专业化成长的必经之路。

德育在小学体育教学中的渗透

德育即思想品德教育，是教育者按照一定的社会要求．有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质教育。

小学语文教学预设的有效性策略

小学语文课堂教学是有目标、有计划、有组织的活动，因此，教师的预设很重要。教学预设是“事先筹划”，关注如何将文本转化成课堂教学流程、环节和活动内容，使课堂教学的准备更加充分。目前教师大多在预设中更多地关注师生互动、多媒体运用、学科整合、拓展延伸等，而忽略了对目标的整体把握、文本的深入钻研，出现朗读“蜻蜒点水”、练习形式化的现象，导致语文课堂上教学形式花样翻新，但语文的本体地位淡化甚至失落的情况。课前不作充分的预设，课上缺少对生成的调控能力，课堂就成了一盘散沙。因此，课堂教学预设要讲究策略。

联系小学生日常生活 提高小学数学课堂效率

数学源于生活,小学数学教学与小学生的日常生活密切相关.小学数学教学密切联系生活,可以培养小学生的数学意识,提高学生解决日常生活中一些数学问题的能力,也有利于激发学生的学习兴趣.文章根据小学生的特点,将课堂教学与小学生日常生活紧密联系起来,以便能够提高小学数学课堂教学效率.

小学体育的趣味教学研究

文章结合我国儿童综合体能素质,提出重视小学体育教育迫切性的需要,并就如何激发学生的体育兴趣,创新体育趣味教学,完善硬件配套设施进行了探讨。

从点到体:《项目化作业实践手册》的设计与运用

双减政策落地,单元整合作业、主题作业、项目化作业……各学科作业设计遍地开花,大家都在探索更好的作业形式来促进教学质量的提升。值得强调的是,学生的作业也不能全部是项目化作业,而要与学科作业形成合理的比例。同时发挥教师的学科优势,培养学生作业的自我管理机制,激发学生的内驱力,而项目化作业管理能成为实现作业减量提质的新抓手。

笃行不怠再出发 勇猛精进谱新

学校教育工会在党支部的正确领导下,在全体干部教职工的配合和支持下,紧紧围绕学校的中心工作,认真履行工会的各项职能,多措并举强化自身建设,团结凝聚教职工充分发挥积极性和创造性,以主人翁的热情和活力,共同促进构建和谐校园,为教育事业发展作出贡献。

全科教师培训助推横向成长--来自现实问题的“草根”校本研训

一、项目训情分析1.研训背景我校教师严重缺编。另外,教师队伍学科结构不合理,很多音、体、美、信息等专业的老师都去上语、数,这在一定程度上影响了教育资源的优化配置。基于以上现状,学校积极采取办法克服教师缺编,结构不合理的现象,从本学年开学初就制定了“全科教师培训,助推横向成长”的项目化研训方案。

聚焦“课堂再现”提升教师的课堂教学评价能力

农村小学教师“能力恐慌”日渐严重,我们清醒地意识到教师的教学观念陈旧,原有的热情也正随着时间的推移,慢慢地消减。开学前两周,我们通过推门听课、问卷星和访谈调查的方式,了解和分析我校教师的课堂教学现状,厘清症结如下:1.教师工作繁忙,培训经常因出差、课务无法调整等原因,无法参加或者疲于参加。

扬傲梅之风骨 养孺子之品性——傲梅特色校园文化的实践与研究

校园文化是指依托并通过学校这个载体来反映和传播的文化现象，是精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在，是团体在每日生活中逐渐形成的共同的被视为理所当然的共有规划。它反映的是学校这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在学校一切活动中的东西。它是以学校为主要活动空间，以师生为主体，以学校级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。

电视广告与学龄儿童语言发展的关系

当今电视广告媒体的发展对儿童的影响是非常大的,儿童通过观看电视广告,学习遣词造句,受到了潜移默化的文化影响。而电视广告不规范用语现象对儿童语言发展的不利,也引起了家长和老师的关注。本文通过研究电视广告与学龄儿童语言发展的关系,尤其是对学龄儿童的负面影响,关注儿童在现代教育的背景下语言能力的发展。

录播式”课堂教学自我诊断在校本研训中的运用

听课、评课是教师校本研训、学习提升最常用也是最方便的一种形式。通过相互之间的观摩研讨,能够发现对方教学中的优势与不足,从而反观自身的课堂,加以学习和改进。但在这种模式中,听课老师看到的是他人的课堂,不一定适合自己的状态;而上课老师得到的是他人对自己课堂带有主观认识的评价,也未必适合改进自己的教学。关键是上课的老师,在别人碎片化的评价中,未必能真切地认识自己上课的真实状态，不利于对自身课堂的自我反思与提升。针对以上情况，笔者所在的农村小学，借鉴“微格研讨”的相关理念与实践，在没有微格教室的情况下，以教师日常课堂教学为研究案例，开展“录播式”课堂教学自我诊断的校本研训，取得了显著的成效。

借助发展性评价促进学校科学发展

评价是学校管理的重要内容,在教师队伍建设及教师、部门工作考核中,采取怎样的评价方式,对于促进教师发展的积极性和工作的有效性将产生直接的影响。评价大致可以分成两类,一类是奖惩性评估,就是通过比较将教师、部门分出三六九等,便于根据他们的绩效来作为奖励与惩罚的依据;还有一类叫做发展性评价,这类评价就是以促进教师专业发展为目的的评价,

“典型案例”引领提高教师案例式教与研能力的实践策略

当新一轮基础教育改革走向实践时,我们认为案例分析与研究将会越来越受到老师们的关注。在校本研训活动中,抓“典型案例”进行研究,引领教师提高教研能力,应该是一种比较实在、接地气的研训方式。对我们农村—线教师来说,这种研训内容来之于教育教学实际中,既便捷丰富又形象生动,而且不受时间、空间等的限制,来之于实践又能提高实践能力。2018年8月,我们开始了“‘典型案例’引领,提高教师案例式教研能力的专题研训”的实践研究。我们提出的“教研能力”,一方面是教育教学的实践能力,另一方面是指教科研能力。