行走,是为了一路花开——林州市市直八小“语文主题学习”散记

2012年秋，林州市市直八小加入了“语文主题学习”实验的行列。一年多的相伴而行，艰辛喜悦伴随一路花开。大量的阅读让我们的语文课堂变得轻松有趣，师生都在灵动的文字中“博众家之长，享读写之乐”，每一位教师和孩子都真正感受到了“语文主题学习”的幸福。在八小校园里，读书、写作就像呼吸一样自然。

名为特色 意在涵养——聚焦林州市市直八小的语文特色课

从2012年我校参与“语文主题学习”实验以来，教师们围绕“主题”两个字进行了多方面探索。3年过去了，学校的语文教学可谓百花齐放、春色满园。尤其是我们在师生课内大量阅读的基础上，引领教师根据年级特点和自身优势，开设特色课，走出了“做特色教师，育特色学生”的“八小之路”。

林州八小“朴”文化教育特写

林州市处在太行山怀抱之中,“人工天河”一一红旗渠是林州人民的一个杰作,它是一面精神旗帜,彰显着林州人民乃至中华儿女的强大力量。林州八小自建校以来,一直传承着红旗渠朴实、坚忍的精神,以“行端表正、敬事立信”为校训,以“立德树人、立智育人、立艺塑人”为核心,形成了独特的“朴”文化。

作业少了,孩子成绩会下降吗

5月21日,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。会议指出,要深化教育教学改革,提升课堂教学质量,优化教学方式,全面压减作业总量,降低考试压力。近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,就进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担做出了具体部署。过重的作业负担有什么具体危害,如何才能做到减负不减质以及该怎样合理布置作业?本期我们关注作业减负,邀请安阳市和濮阳市部分中小学校长、教师,共同探讨作业减负的具体实施路径,让孩子健康快乐成长。

单元整合,高效读写

在＂语文主题学习＂实验过程中,我们尝试运用五种课型进行教学,包括：1.整体预习课,即引领学生对整个单元文章进行预习,开展＂字词关＂＂朗读关＂等过关活动,为学生下一步学习扫清障碍,做好铺垫。2.精读品诵课,即引领学生由一篇教材课文带几篇相关文章学习,学会抓住重点词句来感悟文章内涵,从品到诵,升华情感。3.读写结合课,即引领学生深入朗读文章,学习其写作方法,进行仿写、续写等,完成知识迁移。4．略读提高课，即引领学生学会删繁就简，抓住文章思想内核，在大量的阅读中获取有用的素材。5．阅读汇报课，即引领学生用速读的方式读“语文主题学习’，丛书，画一画、议一议、说一说，共同交流阅读收获。本文以人教版教材五年级上册的一个单元为例，简介其中的三种课型。

怎样上好一节基础课

2013年,＂语文主题学习＂在林州市经过了第二次改革,我们结合学生年龄,以教材为起点,以＂语文主题学习丛书＂为桥梁,寻找方法、认真实验、加强总结,确立了我校＂语文主题学习＂的五种课型。今天我要介绍的《人间真情》一课就属于我们所确立的五种课型中的第三种课型———读写结合课。【学习内容和目标】人教版六年级上册第三单元《穷人》,＂语文主题学习丛书＂《迟到》《一瓶矿泉水》,推荐文章《第一次升旗》。

围绕“读”字做文章

在“语文主题学习”实验的过程中,我认为阅读是实验的关键点。只要把握好了阅读在教学中的位置和开展方式,主题课堂就成功了一大半。下面,以我所执教的一节基础阅读教学课为例,具体说说我是如何带学生围绕“读”字学习语文的。这节课的主题我定为“异域风情”,选取了人教版语文第十册教材《威尼斯的小艇》一文及“语文主题学习”丛书上《荷兰风车》和《埃及的金字塔》两篇文章。

快乐学习儿童诗

特级教师王崧舟说过：儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样美好的生活。诗写下的，是比诗更美好的童年。在现行的人教版小学一二年级语文教材中，儿童诗的比例占42％，这说明儿童诗在孩子的成长过程中有非常重要的作用。

利用对联学语文

对联，又称楹联或对子，是中国文学独有的一种体裁。它对仗工整，平仄协调，充分展现了汉字简洁优美、内涵丰富的特点。为了从对联这一经典文化形式中学习语言，我带领孩子一起开设了对联课。为了激发孩子学习对联的兴趣，我精心设计了三个环节。

我愿做一棵树

树,或高大伟岸,或矮小茁壮,但都是默默无闻的,在四季轮回中书写着生命之歌。我,愿做一棵树!2000年9月,我被分配到横水镇中心小学任教。2007年9月,我来到林州市市直八小。在近20年的教育生涯中,我送走了一届又一届的学生,陪伴他们学习、成长,可谓有笑有泪、有花有果。

小学语文群文阅读教学的策略

群文阅读是指在小学语文阅读教学中以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。群文阅读最显著的特点是以多篇文章为阅读形式,阅读资源更加丰富,阅读思维更丰富。

我的一节观摩课——《永恒的美丽》

2014年5月22～23日，“第八届全国小学语文主题学习研讨会”在林州市召开。在此次研讨会上，我带领？年级学生做了一节以《永恒的美丽》为主题的观摩课。回顾这节课，我感觉收获颇丰。

小学语文拓展阅读教学策略研究

阅读作为语文教学的重要组成部分,是学生学好语文课程的关键,对于提高学生的人文素养和语文素养有重要的作用。小学语文是小学生最早接触的基础课程之一,教师在语文课程教学中重视对学生的拓展性阅读训练可以激发学生对阅读学习的兴趣,让他们在广泛地阅读中增强语言的运用能力,促进学生写作能力的提高。拓展性阅读在小学语文课堂教学中的有效实施,可以为学生提供一个积极活跃的阅读平台,让他们在语文阅读能力的不断提高中促进自身的全面发展。

校长与"丑小鸭"

认识徐红立校长是在2008年,是林州八小成立的第二个年头。认识徐校长的12年,也成就了我--个“丑小鸭”蜕变成长的12年。“相信你能行”2008年9月,我到林州八小工作。这是个全新的环境,记得在新教师欢迎会上,按惯例,新来的教师要面对全体教师自我介绍。

“乐教乐学”平台能提升学生的品质

随着科技的飞速发展,越来越多的信息化技术应用于支持我们的教育教学工作。在我的教育教学工作中,“乐教乐学”软件发挥了很大的作用,尤其对我进行“有效作业”的研究又开辟了一个新的领域,拓宽了新的渠道。

浅谈小学班主任班级管理的创新与实践

班主任的工作十分重要,一丝一毫都不能马虎。为了成为一名合格的小学班主任,我们应该采取多种管理措施,提高学生学习成绩;对待学生高度负责,共同创建优秀班级;贯彻落实爱的教育,促进学生身心健康,同时要注意提高自身修养,不断吸收借鉴其他班主任优秀的管理经验,强化自己的管理技能,为培养出有理想、有本领、有担当的新时代青年而积极的努力。

分析小学数学教学的生活化

学习数学这门课的意义就在于提高学生的逻辑思维能力,使学生能运用数学概念和推理方法来解决生活中的实际问题。可见,我们只有从小学起数学课堂做起,在学习数学时联系身边的生活实际问题来学习即数学教学生活化,才能使所学知识更好的运用到生活中,从而达到学习数学的目的。作为从事小学数学教学的我们必须清醒的认识到小学数学课堂教学生活化的必要。

浅谈小学班级高效管理

小学是九年义务教育的初始阶段,是学习、行为习惯养成的重要阶段。孩子们在小学这个高速成长阶段,对一切充满热情,求知欲很强,有很强的可塑性。同时他们的辨别是非能力和对自己的情绪控制力还较弱,感情的表达和行为表现还不能保持协调一致。所以,需要班主任充分了解学生各个年龄阶段特点,清楚各阶段班级工作的重心所在,从而针对性的进行正确引导,从环境、心理的适应到集体观念的培养再到自制力的加强、良好性格和品格培养。整个班级管理过程要科学、有效,以确保他们在每个成长阶段都能身心健康发展。可见小学班主任肩负重责,在工作中不断总结、反思,能够对班级高效管理。

和孩子们一起学《论语》

谈起《论语》，我想起于丹老师的一段话，大意是，大家别以为对孔夫子的《论语》我们必须得仰望它，觉得它里面有多少奥秘。这个世界上的真理永远都是朴素的，就好像太阳每天从东边升起，像春天要播种、秋天要收获一样。

关于小学数学概念教学的策略探究

在小学数学的概念教学中,教师需要顾及学生的学习能力与认知特点,并以之为基础,对教学过程进行优化。在实践中,教师可以开展合理的实践活动,并辅以思维导图,引导学生从实践中归纳数学概念。教师还可以以学生的已有经验为基础进行引导式教学,让学生深入学习理解数学概念。