行走,是为了一路花开——林州市市直八小“语文主题学习”散记

2012年秋，林州市市直八小加入了“语文主题学习”实验的行列。一年多的相伴而行，艰辛喜悦伴随一路花开。大量的阅读让我们的语文课堂变得轻松有趣，师生都在灵动的文字中“博众家之长，享读写之乐”，每一位教师和孩子都真正感受到了“语文主题学习”的幸福。在八小校园里，读书、写作就像呼吸一样自然。

名为特色 意在涵养——聚焦林州市市直八小的语文特色课

从2012年我校参与“语文主题学习”实验以来，教师们围绕“主题”两个字进行了多方面探索。3年过去了，学校的语文教学可谓百花齐放、春色满园。尤其是我们在师生课内大量阅读的基础上，引领教师根据年级特点和自身优势，开设特色课，走出了“做特色教师，育特色学生”的“八小之路”。

林州八小“朴”文化教育特写

林州市处在太行山怀抱之中,“人工天河”一一红旗渠是林州人民的一个杰作,它是一面精神旗帜,彰显着林州人民乃至中华儿女的强大力量。林州八小自建校以来,一直传承着红旗渠朴实、坚忍的精神,以“行端表正、敬事立信”为校训,以“立德树人、立智育人、立艺塑人”为核心,形成了独特的“朴”文化。

小学语文拓展阅读教学策略研究

阅读作为语文教学的重要组成部分,是学生学好语文课程的关键,对于提高学生的人文素养和语文素养有重要的作用。小学语文是小学生最早接触的基础课程之一,教师在语文课程教学中重视对学生的拓展性阅读训练可以激发学生对阅读学习的兴趣,让他们在广泛地阅读中增强语言的运用能力,促进学生写作能力的提高。拓展性阅读在小学语文课堂教学中的有效实施,可以为学生提供一个积极活跃的阅读平台,让他们在语文阅读能力的不断提高中促进自身的全面发展。

浅谈小学班主任班级管理的创新与实践

班主任的工作十分重要,一丝一毫都不能马虎。为了成为一名合格的小学班主任,我们应该采取多种管理措施,提高学生学习成绩;对待学生高度负责,共同创建优秀班级;贯彻落实爱的教育,促进学生身心健康,同时要注意提高自身修养,不断吸收借鉴其他班主任优秀的管理经验,强化自己的管理技能,为培养出有理想、有本领、有担当的新时代青年而积极的努力。

浅谈小学班级高效管理

小学是九年义务教育的初始阶段,是学习、行为习惯养成的重要阶段。孩子们在小学这个高速成长阶段,对一切充满热情,求知欲很强,有很强的可塑性。同时他们的辨别是非能力和对自己的情绪控制力还较弱,感情的表达和行为表现还不能保持协调一致。所以,需要班主任充分了解学生各个年龄阶段特点,清楚各阶段班级工作的重心所在,从而针对性的进行正确引导,从环境、心理的适应到集体观念的培养再到自制力的加强、良好性格和品格培养。整个班级管理过程要科学、有效,以确保他们在每个成长阶段都能身心健康发展。可见小学班主任肩负重责,在工作中不断总结、反思,能够对班级高效管理。

关于小学科学教学中小组合作学习的刍议

小学科学的学习重在让学生参与并进行实践操作,合作学习便是最好的学习方法。教师要建立良好的学习情境,让学生自主融入到课程中,准备充分的材料让学生在实践中使用。教师要制备充分的教学方案,要考虑到学生的学习能力、动手能力、思维能力。然后根据学生的性格特征进行分组,致力于让每一位学生都能在实践中感受到合作的重要性。教师可以设计更多的合作课程来进行教学,以促进学生全面进步,在合作中提高自身的沟通交流能力,提高自信心,增强动手能力和实践能力。

小学道德与法治教学中心理健康教育的渗透研究

小学生可塑性很强的特征其实是一件利弊参半的事情。有了充分的积极正面的引导,他们能在这个大脑发育的黄金阶段树立起良好的人生观、世界观和价值观,客观全面的看待自己和世界,具备较好地维护自身心理健康的能力;反之,接触太多质量良莠不齐的信息,会造成他们的迷茫与困惑,无法形成良好的道德规范,不能与人和谐相处,心理出现问题。而应该发挥作用的道德与法治课程,在实际教学工作中的效果尚有较大的潜力有待发掘,需要教师去积极地研究和实践。

探究小学班主任创新管理策略

小学班主任班级管理的影响因素较多,作为小学班主任,要运用一定的方法和技巧进行班级管理,可以从树立人格魅力,加强言传身教;构建管理体系,民主选择班干部;多元开展评价,激励学生成长;家校共同教育,发挥家校联合作用等方面,积极探索小学班主任班级管理艺术,只有这样,才能不断提高小学班级管理水平,打造优秀的班集体。

小学班级管理的几点建议

要使班级成为一个井然有序、运作正常、不断前进的集体,班主任在班级管理上要注意哪些方法呢?以下就我自己的做法,谈几点建议。

浅析如何提高小学生数学能力

新课改的实施,强调小学数学教学目标的全面性和具体化,即教会学生数学知识的同时也要着重培养孩子的数学能力。笔者就这一点根据自己的教学经验谈了几点提高小学生数学能力的方法措施。

关于小学数学概念教学的策略探究

在小学数学的概念教学中,教师需要顾及学生的学习能力与认知特点,并以之为基础,对教学过程进行优化。在实践中,教师可以开展合理的实践活动,并辅以思维导图,引导学生从实践中归纳数学概念。教师还可以以学生的已有经验为基础进行引导式教学,让学生深入学习理解数学概念。

分析小学语文阅读教学之我见

在小学语文阅读教学当中,教师要充分的尊重学生的主体地位,利用多样化的教学方式来进行教学方面的引导,提高学生的学习积极性。教师也要充分的重视阅读教学的重要性,利用阅读教学来拓展学生的逻辑思维意识,帮助学生养成良好的学习习惯,提高语文教学的高效性。

谈谈“小学生群文阅读与写作教学的有效结合”

当前中小学阅读与写作教学割裂现状严重,教师没有建构完整的阅读写作教学体系,学生没有有效的写作方法训练。学生为读而读,为写而写,阅读、写作两张皮,没有借助阅读去拓展写作思维,没有借助写作去延伸阅读的层面,虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用,重读轻写、精读疏写现象普遍存在,致使作文教学一直处于低效状态。

浅谈小学数学课堂导入技巧

小学生天性活泼好动,很难集中注意力,枯燥乏味的小学数学对小学生来说更是缺乏一定的吸引力,这就需要我们数学老师在上课伊始,设计精彩的导入,把沉浸在课外活动中的孩子们吸引到课堂上来,课堂导入可以实施那些技巧呢?

“真情实感”在小学语文作文教学中的渗透

小学生的感性思维普遍较为浓重,写作时,情感更容易渗透,但这并不意味着作文教学中无需展开情感教学,恰恰相反,教师需要注重情感引导及文字表达,帮助学生更好地展开写作活动,引导学生流露真情实感。此外,情感是抽象的、不具实地的事物,相比数学的既定公式,情感的文字表达缺乏固定途径,这增大了学生写作的难度,对教师来说,同样需要给予重视。

如何培养小学生数学解题能力

面对着小学繁多的课程、学习内容随着年级的增长难度也有所增加,学习相对于大多小学生而言显然是吃力的。在小学,学好数学为逻辑思维能力提升有很大的帮助,学好数学要紧的是在课堂中培养小学生的初步解题能力。在培养小学生的数学解题能力过程中,数学老师应该发挥积极的引导作用,帮助学生树立起对于数学的自信心,从而使学生的数学解题能力得到提高。注重从学生数学知识的全方面掌握中培养学生解题能力,在提高学生解题能力的同时促进学生数学思维的培养。

小学语文情景作文教学分析

小学作文教学一直是语文教学中的重点内容。一直以来,小学作文课堂仍然是教师为主,学生为辅的传统教学模式,许多学生的作文很难流露出真情实感,并对作文产生了厌恶的心理。本文将主要研究在小学语文情境作文的具体教学过程中,针对当前做情景作文教学的不足和问题,提出相对应的解决措施,通过为学生营造情境的氛围,提高学生观察分析事物的能力,从而有效激发学生的写作兴趣,希望能够为教师教授情景作文提供借鉴意义。

论小学数学教学方法的创新

数学的学习小学生的逻辑思维能力的提高有很大的帮助,但一些小学生特别是刚入小学的学生们,由于不适应学校的学习生活,对于学习缺乏耐心和兴趣,从而产生了怕苦、怕累、怕难等情绪,这都将成为小学生在学习数学道路上的绊脚石,传统的教学,容易让孩子对数学课产生厌学的情绪,特别是数学比较抽象一些,因此教师要增加数学课堂中的趣味性,使孩子被数学课吸引,进而爱上数学。在新课改下的数学教学要突破在传统教学过程中,数学课只注重理论的传输,而不注重课堂质量、不注重对孩子独立思考能力培养的做法。学习数学是在为今后的生活与工作打基础,因此,教师要创新小学数学教学方法,注重对学生自主学习能力的培养与提高。

小议如何搞好小学语文高效课堂

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。什么是高效课堂呢?我认为,高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体地讲,从教师的角度讲,高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学;从学生的角度讲,高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学。高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。