浅谈＂任务驱动——双主互动＂教学法

所谓“任务驱动——双主互动”教学法，是指教师提出学习目标，指明完成任务的步骤，提醒学生应该注意的事项．少走弯路，一步一步观察学生的完成情况。根据学生的程度不同，有时也可简单作一下模拟操作，具体细节由学生来完成。体现以知识掌握作为载体展开教学．在具体实施中，教师的主导作用与学生的主体性互相作用、互相激励，从而使学生在知识、技能、综合素质上获得全面提高。

发挥学生在舞蹈教学中的主观能动性

舞蹈是一种对客观生活进行高度提炼、概括的创造性审美艺术。舞蹈课堂教学的全过程，理所当然是一项艺术的创造性活动。遗憾的是，在当前舞蹈教学训练中．不少学生的主动意识淡漠，消极情绪严重，只是被动地去磨炼四肢使之柔韧有力．动作以及动作组合机械．缺乏舞蹈表现的热情和活力。这种情况下，舞蹈缺乏灵性和表现力．训练只能成为一种枯燥乏味的肢体运动。

如何在语文教学中培养学生的读写听说能力

实施素质教育是各学科教学的任务。更是语文学科的任务，因为无论哪一种素质教育都离不开语文这一工具。语文教育在培养人才、传播科学文化、促进社会文明进步方面起着重要的作用。下面笔者从几方面浅谈如何在语文教学中培养学生的读写听说能力。

英语课堂教学中如何进行创新教育

1创新教育的内涵 创新能力同样具有能力的三要素：态度、知识和技能。创新态度相当于创新意识，其核心是强烈的事业心，对国家、对时代的使命感，对学生超越父母般的情感和责任。这种态度相当于创新的动力系统，其形成需要系统的有效的培养。创新知识，其核心是思维的知识和科研的知识，尤其是科研的创新设计和创新实验的知识，并将科研和教学结合起来。创新知识犹如创新的能源系统。创新技能，关键是现代化技术手段的掌握要为教学科研和创新服务。

浅析课外活动在英语教学中的运用

随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。

职高会计教学改革刍议

社会的发展，同时也对会计毕业生提出了更高的要求。在这种情况下根据客观经济环境的变化，培养适合社会需要的以技术应用型的会计人才尤为重要。高职会计专业教育必须遵循培养会计实践能力强的实用性人才的目标。本文阐述了会计教师进行企业实践的必要性．并对现行高职会计教育的改革提出了几点看法。

思想政治课上如何激发学生的学习兴趣

为了扭转长期以来，职业学校学生在政治课课堂上无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，提出了培养学生学习兴趣是非常重要的。同时分析了激发学生学习兴趣的必要性，并提出了激发学生学习兴趣的几点方法。