拔尖创新技术技能人才培养:内涵价值、多元困境及发展路径

拔尖创新技术技能人才是适应新技术、新业态发展的高素质、高水平人才,兼具创新人才的普遍特征与技术技能人才的独特发展特征。国家创新驱动发展战略对职业教育人才培养提出了新的挑战,培养拔尖创新技术技能人才是对这一挑战的积极回应,也是职业教育改革发展的内在要求。当前,拔尖创新技术技能人才培养面临培养标准不明确、评价体系不完善、多主体协同机制不畅通等多重困境。针对这些困境,可以通过明确培养目标,实施创新人才分类培养计划;完善评价体系,建立创新人才长效评价机制;创新培养模式,发挥多主体协同培养优势等策略,激发技术技能人才成长发展的内生动力及技术创新活力。

拔尖创新技术技能人才培养:内涵价值、多元困境及发展路径

在知识经济时代,创新能力决定着一个国家的科技发展潜力、经济发展能力和国家综合实力,国家和民族竞争力最终取决于所拥有的创新人才数量。党的二十大报告指出,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。2022年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》指出,“技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量”,健全高技能人才培养体系,培养造就大批高技术技能人才队伍,实现高技能人才数量、结构与社会主义现代化发展要求相适应[1]。当前,我国技术技能人才培养已然跟不上产业结构转型与经济发展需求,劳动力市场技术技能人才供需矛盾突出[2],尤其是拔尖创新技术技能人才数量不足与结构性短缺,制约着我国科技创新发展与技能强国进程。缓解人才供需结构性矛盾、增强职业教育适应性及提高科技创新能力,必须优化职业教育人才培养路径,提升技术技能人才培养质量水平,构建拔尖创新技术技能人才培养体系,培养建设一支拔尖创新技术技能人才队伍、能工巧匠、大国工匠,向建设人才强国迈进。

英国资历框架发展历程、特征与启示

资历框架与学分银行制度通过统一的标准和规则对学习者多样化的学习成果进行有序的认证、积累与转换,融通普通教育、职业教育、继续教育来推动终身教育发展。英国资历框架在复杂的国内外环境推动下经历了普职教育融通改革、引入学分银行机制到完善资历架构体系的持续性发展过程,从而建立了纵向贯通基础教育、职业教育与高等教育,横向衔接学历教育与非学历教育的资历框架网络,对我国资历框架与学分银行制度建设具有重要参考价值。