基于核心素养下林芝市高中生物课程单元教学实践探究

高中教育教学新课程改革和对高考评分模式的整改之下,要在生物教育教学之中把提升学生生物学科的核心素养课程理念渐渐渗入到课程之中,怎样能提高学生的核心素养是现在众多教育专家学者以及学校教师首要的关注点,在高中生物的教育教学之中对学生核心素养理念的培养是高中生物课程学习的重要内容之一,高中生物课程资源的研究,在一定程度上影响着高中生物教学的质量,丰富的高中生物课程资源对提高学生的学习兴趣起到良好的作用。

新课标下中学化学提升课堂教学质量策略的研究

众所周知,化学是中学教学中十分重要的一门科目,虽然学生在初中阶段对化学已经有了初步的了解,但是到了高中阶段的学习时依然会感觉到比较的吃力,困难,从而会使得他们比较的畏惧化学这门科目。因此,中学化学教师应该结合现如今的教学理念,充分的提升中学化学课堂教学的质量,使得学生在这个过程中既能够学习到大量的化学知识,也能够提高自己对于化学的学习兴趣。新课标下中学化学课堂教学要注重发挥学科自身的优势,以培养学生的综合能力为目标,激发学生的创新意识,促使他们提高学习自主性,进而掌握丰富的知识和技能。

新高考改革背景下西藏普通高中化学实验教学策略探析

新高考改革背景下,为高中化学教学提出了新的课题,伴随着核心素养教学的概念被引进,新高考也将会加大对学生核心素养的培养力度,针对学生的思想及认知水平,不断地进行相应的教学,教师需要按照新高考要求,并确定自己的学习主要目标,这样才能够提升学生们的学习效果,还能够提升学生们的高考分数,为今后的学业奠定坚实的理论和实践基础。

1994-2023年我国中学生心理健康教育研究文献回顾--基于知识图谱的可视化分析

文章运用文献计量可视化软件CiteSpace,从关键词分析的视角,分历史时段对1994-2023年中国知网数据库收录的国内中学生心理健康教育研究进行了聚类分析,并就此探讨该方向的历史研究热点和主要发展趋势。文献分析结果显示,过去近二十年我国中学生的心理健康教育主要从学生心理素养和问题心理辅导两方面展开。如何有机整合心理健康教育中的学校、家庭和社会资源,助力学生实现积极心理的培养,提高学生的心理素养,将是未来我国中学生心理健康教育的主要发展方向。

以文化人以史育人——昌都市实验小学红色文化进校园的实践探索

昌都市实验小学作为中国共产党在西藏创办的第一所现代学校,长期坚持开展以“红色德育育出红色接班人”为主题的红色文化进校园实践活动,在长期的教育实践中逐步形成了开发校内外红色资源,构建形式多样的实施体系,凝聚文化建设合力“三位一体”的保障措施来推动红色文化进校园,取得了一定的效果。

浅谈优化中学化学课堂教学的实践研究

近年来,从初中化学到高中化学无论从教学容量还是教学难度上讲,都是一次巨大的飞跃,所以很多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣,但一上高中以后由于容量太多、难度太大,都渐渐的对化学失去了兴趣。高一是打基础的关键时期,作为一名教师,我们只有充分了解学生化学学习现状,如学习动机、学习情况、学习方法等,才能对症下药,提高学生学习积极性,帮助学生学好化学,为后续的课程学习打下基础。因此,在中学化学教学中,我们教学注重优化课堂教学措施,让老师的每句话、学生的每个活动都能产生效益,是值得每个教师探究的问题。通过本次的调查研究,我对于以后应如何进行中学化学教学有了一个更好的理解,相信对于本人的教学工作会有很大的帮助,也希望这些意见能给从事化学或即将从事化学工作者一些启发。

浅谈高中学生职业生涯规划面临的现状及改进策略探析

众所周知,伴随着我国教育事业的快速发展,教育部门愈来愈加的关注眼下高中学生对步入社会职业生涯规划的必要性。职业生涯规划是社会发展对人发展的必然要求,高中阶段的职业生涯规划对个人专业和职业的选择是奠基和基础,开展普通高中职业生涯规划教育,既顺应了高中教育教学的改革和发展要求,也是广大家长和学生的迫切需要,现阶段我国高中学生职业生涯规划教育的普及与实施不理想,各方面短板较多。

浅析高中化学教学中学生创新能力的培养

化学教学是高中阶段学科教学的重要内容,可以让学生理解宏观世界的各种现象,了解微观世界的各种变化,帮助学生掌握客观事物的本质和原理,培养学生严谨务实的科学态度,促进学生的未来发展。在新课改的倡导下,应当在高中化学教学中培养学生的创新能力,促使其具备较强的质疑、实践、探索能力,可以通过探究学习活动、化学实验、生活资源等方式实现,同时有助于推动化学课程的教学方式升级,从而可以提高教学效率。基于此,以下对论高中化学教学中学生创新能力的培养策略进行了探讨。

探讨以人为本理念下初中班主任班级管理实践策略

在当今教育环境中,以人为本理念已经成为教育发展的重要方向。初中阶段的班主任管理工作,能够有效保障学校的日常教学工作,对于学生的学习、生活等有着重要意义。班主任作为班级管理的主要责任人,应当积极践行这一理念,探索有效的班级管理实践策略。

高中化学生活化教学的实践与探究

随着新课程改革的深入推进,高中化学教学也面临着新的挑战和机遇。化学作为高中阶段的重要学科之一,其知识点繁多、抽象难懂,对学生的逻辑思维能力和实践能力要求较高。而传统的化学教学方法往往侧重于知识传授和应试技巧训练,忽视了化学知识与生活实际的联系,导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。对此,本文旨在探讨高中化学生活化教学的实践与探究,分析高中化学教学中存在的问题,并提出具体的教学策略,以期提高高中化学教学质量,促进学生全面发展。

浅析高中化学教学面临的问题与解决策略探讨

众所周知,高中化学课程对于高中学生来说是一门十分重要的学科,也是高考必考的一个科目。因此,高中化学的教学质量和教学内容也需要教师特别重视。许多学生都说高中化学的学习特别的枯燥乏味,甚至许多学生不愿意去学习化学等各种问题,这需要教师对于课堂教学质量进行把控。因此,在高中化学教学过程中,教师要总结出一些问题,要采取相对应的策略,提高学生的课堂学习效率和对化学的学习兴趣。教师要提高化学课堂教学内容和质量,提高课堂教学效率。

注重初中生物实验教学,提高初中生物课堂效率

初中生物实验教学一直是初中生物教学的重要组成部分,是一门以实验为基础的自然科学,生物科学的形成和发展都离不开实验。生物实验的多样性和辅助性,一方面能够帮助学生在知识接收的过程中增强知识运用和动手能力的良好贯通,使学生站在“直接经验”的角度真切理解生物的来源和目的走向。另一方面,生物实验的有效开展本身作为一种过程性的反馈机制,其对于初中生物的课堂效率的提升,有着显著的保障作用。

高中生物实验教学中教师角色转变的实践与探索

在高中生物实验教学中,教师要想不断提高生物课堂教学的有效性,最重要一点就是要做好教师角色的转型和定位。本文采用多个具体案例和实验数据,提出从“导学递进”,教师角色从知识的“传授者”转变为“引导者”;“合作学习”,教师角色从“示范者”转变为“参与者”;“观察协调”,教师角色从“管理者”转变为“组织者”;“钻研完善”,教师角色从“经验者”转变为“反思者”。从四个方面对教师的角色转变进行分析,从而更好地提高生物实验教学的质量。

高中语文教学中学生文学底蕴的塑造

在多元文化发展的背景下,大量的外来文化融合给我们的传统文化的传承和发展带来了巨大的挑战。作为一个新时代的中华文化传承者,高中生必须关注传统文化的传承,高中语文教师应该深刻认识到在高中语文教学中培养学生的文学底蕴是有好处的,通过学习和欣赏中国文学作品,同时培养语文文学底蕴和核心知识。在高中语文教师的指导下,探讨学生如何在高中语文教学中培养学生的文学素养,以促进高中生的全面发展。

浅析西藏中小学教育信息化评价体系

进入教育信息化2.0时代,教育信息化评价对西藏中小学教育信息化发展的促进作用日益突出。在调查研究西藏中小学教育信息化发展现状的基础上,运用层次分析法构建了西藏中小学教育信息化评价体系,筛选一级指标5个,二级指标12个,借助软件计算得到评价体系指标的权重。将西藏中小学教育信息化评价体系应用于实例分析,评价结果与实际相符。

2023年西藏自治区高考语文学科分析

2023年高考语文新课标Ⅱ卷试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,引导学生在学习运用国家通用语言文字的过程中厚植情怀、锤炼品德、砥砺心志。同时,注重学生学科核心素养的考查,发展其知识运用的能力,认识、分析和解决问题的能力,体现语文学科考查的应用性和综合性。现结合考生具体作答情况,对西藏自治区2023年高考语文学科作以下分析。

初中道德与法治教学中如何渗透德育教育

渗透德育教育是初中道德与法治教学的重要任务之一。德育教育旨在培养学生良好的道德品质和价值观念,及帮助学生形成正确三观有着重要作用。初中阶段学生的身体和心理发展较快,这就需要教师结合其心理特点和成长特征来渗透德育教育,并不断加强道德与法治知识与德育的融合,从而为学生今后的良好发展奠定基础。为此,本文对初中道德与法治在渗透德育教育中存在的问题进行分析,并就初中道德与法治教学中渗透德育的方法进行研究阐述,从而使培养学生具备正确的道德判断能力和行为规范,促进中学生的全面发展。

如何在初中道德与法治教学中融入爱国主义教育

爱国主义是中华民族传统美德,也是学生应有的基本立场和宗旨。在当今社会背景下,加强对学生爱国主义教育的培养,不仅有利于塑造学生正确的历史观和价值观,还能够增强他们的国家意识、责任感和参与社会主义建设的积极性。因此,在初中道德与法治教学中落实爱国主义教育是非常必要且紧迫的任务。本文将分析在初中道德与法治教学中融入爱国主义教育的重要性,并通过探讨具体的策略和方法,使爱国主义教育深入到初中道德与法治教学中。

初中道德与法治生活化教学策略探讨

初中阶段是培养学生道德素养和法治观念的关键时期,因此在教育实践中,如何使道德与法治教育更加贴近学生的生活就显得尤为重要。生活化教学是指在教学过程中,将教学内容与学生的生活实际相结合,让学生在实际生活中体验、探究和感悟道德与法治知识,从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

初中生物课堂生活化教学模式的构建

生活化教学是一种从生活的教育角度出发的教学方式,其中包含“生活即教育”的深义。在实际教学中,生活化教学力求贴近学生生活,利用综合实践活动、课外调查活动丰富学生的学习形式,拓展学生的知识视野。在初中生物教学中,教师要重视生活化教学方式,将知识与学生的学习相结合,使得学生可以积极地进行探索,从而促进学生全面的发展。