STEAM&创客教育工作室助力科技创新教育——林芝市第一中学科技创新教育纪实

林芝市第一中学是西藏自治区首批重点高级中学、首批“示范性高中”。建校以来,学校为清华大学、北京大学、中国人民大学等著名学府输送了一批优秀人才。在全校师生的共同努力下,学校形成了“科学与人文并举、规范与个性共存”的办学理念。在素质教育的征途上,林芝一中科技创新教育开花结果,2017年在第31届全国青少年科技创新大赛中被授予“优秀科技教育学校”荣誉称号。

高一学生地理学习策略现状研究——以林芝市第一中学为例

本研究以林芝市第一中学152名高一学生为对象,考察其地理学习策略现状水平。研究发现:学生认知策略得分最高,元认知策略次之,最低得分为资源管理策略,整体处于中等水平。根据研究数据分析结果,提出提升学生学习策略运用水平的建议。

浅谈基于STEAM教育的中学生人工智能项目——以林芝一中为例

人工智能日益成为社会、教育热点话题。教育的现代化、必定离不开现代科学强有力的支撑,教育信息化也正经历这一个进程。本文基于我校实际,针对STEAM教育与人工智能的融合发展,从教育资源、方案设计、实践操作、评价方式等方面进行了论述,对促进科技教育信息化有一定的指导意义。

项目式教学为载体的数学高阶思维培养——以一节“三角函数复习课”教学为例

数学思维有低阶思维和高阶思维的区别。一般认为,记忆和理解属于低阶思维的范畴,应用、分析、评价和创造属于高阶思维的内容。数学课程标准提出培养学生的“创新思维、批判性思维、发散思维”[1],这些都属于高阶思维的重要方面。当前,项目式教学法是一种比较新颖的课堂教学方法。

西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的现状及对策

高中思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,理应承担起铸牢中华民族共同体意识的重任。发挥高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的重要作用,在少数民族学生人数多、生源广、文化差异大的西藏显得尤为重要。尽管当前西藏高中思想政治课在铸牢中华民族共同体意识方面已经取得了一些成绩,但仍存在一些亟待解决的问题。笔者采取抽样调查的方式,分析了西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识存在的问题,为提高西藏高中思想政治课铸牢中华民族共同体意识的实效性提出了建议和对策。

新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究

本文通过对新课程背景下高中地理高效课堂教学实践的研究,从教师、学生和课程三个层面出发,深入分析了存在的问题,并提出了相应的构建策略。通过强化学情交流、合理设置情境、把握教学要点以及严抓教学评价等措施,旨在提升高中地理课堂教学效果,为新课程背景下的地理教学提供有效的实践指导。

课程思政视域下的高中数学教学探究

随着教育改革的深入,课程思政成为了教育领域的重要议题。高中数学作为基础教育的重要组成部分,如何在课程思政的视域下进行教学改革,培养学生的数学素养和思政素质,是摆在我们面前的重要课题。本文首先分析了课程思政与高中数学教学的内在联系,然后探讨了课程思政视域下高中数学教学的必要性,最后提出了课程思政视域下高中数学教学的策略。

新课改下班主任开展学生心理健康教育策略的研究

随着社会的飞速进步和新课标要求的持续提升,高中生的心理健康教育日益成为各院校关注的焦点。高中阶段,学生正处于身心发展的关键时期,他们面临着学习、生活、情感以及人际关系等多重挑战,这些挑战可能引发一系列心理问题,进而影响其学习和生活品质。作为学生成长道路上的重要引导者和带路人,作为学生成长道路上的重要引导者和带路人,班主任在心理健康教育方面扮演着至关重要的角色。因此,本文剖析了高中生心理发育的特点及心理健康问题的成因,并提出了一系列切实可行的改善策略;并探讨了新课改下高中班主任开展心理健康教育方面的一些方法,旨在通过这些举措,为高中生的心理健康成长提供有力保障,助力他们成为全面发展的高素质人才。

STEAM&创客教育活动的理论探索与实践创新——以林芝一中为例

2016年6月7日,教育部印发《教育信息化＂十三五＂规划》,《规划》中提出,有条件的地区要积极探索信息技术在＂众创空间＂、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力等。文章介绍了STEAM教育和创客教育的简单理论,以我所在学校正在开展的科技创新教育为例,探讨STEAM＆创客教育的实践创新。

高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

随着社会的快速发展,如今人们越来越注重教育,高中阶段,语文学科属于基础课程,教学内容包括基本语言知识、阅读、口语交际与写作,具有综合性,其教学的目标不再仅仅是基础知识的传授,而是要培养学生思维能力,促进其思维发展。高中是学生身心成长的重要阶段,也是学生思维养成的重要时期,而高中语文学科的知识体系更广、层次更深,高中生只有具备了良好思维能力,才能更好的理解和掌握语文知识,并提升自身综合素养,为日后学习、生活奠定基础。

西藏中学教育信息化与教学融合探究

通过西藏18所中学教师教育信息化能力及资源建设现状的调研,探究教育信息化与教学融合的影响因素,提出改善的对策和建议。

新媒体时代下对中学地理教材编排的思考

新媒体对社会生活的方方面面都产生了巨大的影响，随着信息技术的进一步发展，虚拟现实技术、增强现实技术、移动互联网等会得到更加广阔的运用。在此社会背景下，笔者对中学地理教材的编排也做了一些思考，既是对现有教材易用性差、表达形式过于单调等缺陷的一种弥补，也是对地理教材在主导性、实用性、趣味性、主动性等方面的一种加强，与时俱进，大胆创新，提高地理教材的效能。

基于精细化导向的高中成绩分析报告——2018届高三第一次模拟考试思想政治科目分析报告

一、基本数据与分析(一)各班得分情况:试卷满分100分,其中客观题(选择题)48分(12题*4分),主观题52分(3道题,共5个问)。(四)答题情况分析1.本次考试取得的进步。总体上,学生的书写有进步,答案位置写错,涂改题号的基本没有。通过一模的考试成绩和分析,找出存在的问题,加大后期复习的针对性,真正找出“教师的教”与“学生的学”之间的割裂断层。同时也让学生和教师及时进行自我调整,增强备考复习的实效性。

高中数学教学中学生问题意识培养探究

问题意识的培养作为整个数学教学过程的重要组成部分,是学生学习过程的思维源头。高中数学的学习过程中,对于学生问题意识的培养,可以更好的提升学生对于生活问题的处理能力。

中学生终身体育意识培养策略探究

随着新课改在全国范围内的实施,体育教学成为学生综合素质发展的重要教学内容之一,终身体育意识的培养也随之提了出来。在高中体育教学工作开展过程中,终身体育意识的培养对于学生而言是十分重要的,良好的终身体育意识能够促进学生的长久发展。

高中历史教学中学生问题意识的培养分析

问题意识也称为思维的问题性心理品质,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。具备基本的问题意识,是每一个高中学生应该具有的基本素养,也是高中历史教学中应切实强化的主要育人目标。所以,高中历史教学中培养学生的问题意识是非常重要的,有利于学生对历史知识孜孜不倦的追求及深刻认识人类优良传统文化。

论高中化学教学中学生思维能力的培养

思维能力是学生所有能力赖以存在一个重要根基,新课程教学改革非常重视培养学生的思维能力。在高中学习过程中,化学作为一门应用性很强的学科受到了教育工作者的广泛关注。高中化学教学中,教师不仅要教会学生知识,还要培养学生的思维能力,提高学生发现和解决问题的能力,推动学生的全面发展。

高中历史教学中学生人文精神的培养策略

近年来,我国大力推行新课程改革,在新课程改革中,培养学生人文精神意义重大。人文精神不仅仅是一个人的精神,更是人与人在通过活动交流中,构建出来的一种集体的风貌。在现在的高中历史学科中,融入对学生人文精神的培养,可以帮助学生进一步提高对历史学习的兴趣,实现学生全方面的进步和发展,提高学生的综合素质。

高中历史教学中学生学科核心素养的培养策略

历史课程,是高中阶段一门重要的必修课程,以历史为基础向学生传授相关的知识,而随着新课程改革的不断推进,以新课改的相关要求理念作为指导,创新高中历史教学,对学生的核心素养进行培养,这是需要形成关注的教学要点。

浅析中学藏文教学中藏族谚语的应用

中学阶段的藏文课程是非常重要的一门学科,通过有效学习藏文科目,加强对于这一学科的认识和了解,能够有效传承中华优秀民族文化,促进文化的传播和继承。此外,中学阶段正是培养学生爱国意识和民族情怀的关键时期,通过藏文的学习,能够提升学生的学习兴趣,进一步培养学生的民族文化意识。