西藏职业教育下如何提高中职历史学习的兴趣——林芝市职业技术学校为例

伴随着科学技术水平的提高,不仅带动了我国经济的发展,同时也在一定程度上开阔了学生的视野,在这样的背景下,如何激发学生的学习兴趣成为了各学科教师急需思考的重要问题。相对其他学科而言,历史学科地位较低,不受重视,学生兴趣不高、注意力很难集中,这与教师的授课方法、学生的家庭、社会环境等各方面因素都有着直接的联系,本次研究就以西藏林芝市职业技术学校作为研究对象,对该中职学生的历史课程学习的兴趣情况进行调查。

藏区职业教育转型升级中若干问题的思考——以林芝市职业技术学校为例

随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能型人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。藏区的社会经济,经过国家的大力扶持和藏区人民的自身努力,已经有了长足的发展,产业的增长也呼唤着更多技能型人才的出现,从而引发对职业教育人才培养的新需求。如何更好地服务藏区经济发展的需要,职业教育应当如何在社会经济的发展中转型升级,是职业教育当前面临的主要课题和发展瓶颈。本文以林芝职业学校的现状为例,探讨在转型升级中如何更充分地发挥藏区职业教育的功能。

浅谈提高西藏中职学校学生手机管理效率的途径——以林芝市职业技术学校为例

西藏虽地处西南边陲,但随着时代的发展与科技的进步,智能手机已经达到了一个较高的普及率。而且随着人们生活条件的改善,一些父母也会给孩子配置智能手机。当前,西藏中职生拥有手机的比例较高,已经成为同学们日常生活中的重要物品。但是他们还处于一个青春期阶段,非理性地使用手机会在一定程度上对同学们的睡眠质量和学习成绩造成影响。因此学校方面应该提高学生的手机管理效率。文章主要针对西藏中职学校学生手机效率的提升途径进行探索研究,并提出切实可行的管理策略。

西藏技术技能人才创新教育实践研究——以林芝市职业技术学校为例

本文以林芝市职业技术学校为例,提出通过机制制度的创新、师资队伍的强化、产教融合平台的搭建、人才培养环节的实质推进以及人才评价体系的全面重构,构建起一个能够更好地满足西藏产业需求的创新型技术技能人才培养模式,服务地方产业的健康发展,促使区域在协同创新的浪潮中取得更显著的成就。研究为西藏创新型技术技能人才培养提供了可行性模式,具有实际推广与应用的价值。

职业技术学校藏语文阅读教学方法探讨

藏语文教学是西藏地区教学的一个重难点,是西藏教学的重要组成部分,是锻炼学生语言叙述能力的一大关键。阅读教学是藏语文教学的一个重要组成部分,它直接关系着学生藏语文素养的提高。职业技术学校学生藏语文实力的提高依赖阅读能力的提高,但大多数学生阅读能力水平有限,理解能力不强,影响学习成绩的提高,因此,教师使用好的阅读教学方法,对学生阅读能力的提高有很大的帮助。

中等职业学校德育研究文献计量学分析

为深入研究中等职业学校德育研究现状,以中国知网中文数据库为数据源,采用文献计量统计分析方法,对我国中等职业学校德育研究文献进行统计分析。结果表明:截止到2023年9月1日,共检索到关于中等职业学校德育研究相关论文1723篇,首次提出“德育”的文献出现在1989年,中等职业学校德育研究具有阶段性,受政策影响较大,发文高峰期在2010年,研究重点主要集中在职业教育领域,涵盖了教育政策、教育实践、学生发展等多个方面,涵盖了从实践到政策各个方面的研究。

中华民族共同体意识融入中职历史课堂的实践探究——以林芝市中等职业教育为例

课程思政与思政课程协同育人已经成为中职学校完成立德树人根本任务的重要途径之一。中职历史课程作为中职阶段必修课程,在学校德育阵地中具有不可忽视的作用。根据中职学生和历史教学实践特点,本文通过分解中职历史丰富的思政教育资源,将中华民族共同体意识融入历史课程实践,有利于进一步促进中华民族共同体意识深深根植于学生内心,达到中职学生德技双修的育人目的。

创新技术扩散视角下的技术技能人才培养路径探索

本文旨在从创新技术扩散视角探索职业教育的技术技能人才培养路径,探索建立合适的组织机构和机制制度,伴随创新技术扩散“S”曲线从观察-分析-遴选-研究-重构5个环节实施产教融合,并在此基础上构建高效、精准的技术技能人才培养平台,以求提高职业教育的教学质量、适应性和实用性,从而更好地满足社会对技术技能人才的需求,并推动职业教育朝着中国式现代化、高质量方向发展提供理论指导与实践参照。

西藏中等职业教育发展现状及改变探析——以林芝市中等职业教育为例

本文以林芝市中等职业教育为例,分析了当前西藏中等职业教育发展所面临的困难,并探讨如何找准突破口,尽快解决西藏中等职业教育发展存在的瓶颈问题,促进西藏中等职业教育又好又快发展。

数据挖掘技术在中职院校教学管理中的应用

在国内国际日以继日培养高素质人才时,中职教学管理对于学生专业素养和职业发展道路产生重要的作用。针对新形势下的中职数据教育教学管理主要应对教学管理层面进行定位,进而探索当前中职教学管理过程中存在的问题与不足。本文通过结合笔者较为丰富的实践经验,在着重分析并研究当前教育阶段中关于中职数据挖掘技术教学管理存在的相关现状问题基础上,针对如何提升教师教学管理质量、学生如何提升学习效果等方面论述了一些针对性较强的对策建议。

基于创新创业能力视角的职业学校电商实践教学研究

电子商务教学的目的之一是培养学生的创业创新能力,而且创新创业内容也是电子商务教学的重要组成部分,可以有效提升电子商务的教学质量。当前的电子商务教学模式还存在一些不足,如过度重视理论性知识的传授、缺少实践训练、教学活动与培养学生创业创新能力的结合度不太高等,这些问题都对电子商务教学的发展产生了影响。基于此,职业院校应该积极转变教学方式,重视培养学生的创业创新能力,促使电子商务专业走向新的阶段。

浅谈中职学校德育管理教学工作的重要性

众所周知,中职学校教育是我国教育的重要组成部分,在培养专业技能人才方面具有十分重要的作用。中职学校对学生的综合发展应该给予重视,包括品德、能力和身体三个方面。其中,学生的德育品质对其对社会和民族奉献能力的影响极大。因此,中职学校需要对学生进行良好的德育素质培养。本文重点阐述了德育管理教学对于中职学生发展的重要性以及提升德育管理教学的措施,以期对中职德育管理教学工作提供一定的帮助。

浅析新时代中职学校思政教师队伍建设存在问题及对策

众所周知,思政课作为落实“立德树人”根本任务的关键课程,得到社会的高度关注,这就要求思政教师要注重成为塑造学生品格、品行、品味的人。中职学校思政教师队伍建设近年来仍存在专业水平不高、管理机制不健全、教学与学生专业脱节等问题,本文针对中职学校思政教师队伍存在的问题进行了剖析,并在中职学校思政教师队伍建设、及思政课教学管理等方面提出了合理化的建议。

浅谈中职学校学生心理健康教育及策略

青少年的心理健康一直是家庭、学校乃至社会高度关注的话题。如今,中职学生的心理问题越来越突出。如果不及时解决,将影响他们未来的发展,甚至威胁到他们的生命安全。因此,面对中职学生一系列新的心理变化,开展心理健康教育迫在眉睫。应采取有效的心理健康教育措施,并根据现阶段存在的问题及时开展心理健康教育。

西藏地区中职语文古诗词教学的有效策略

中职语文古诗词教学旨在培养学生的文化素养与审美能力,古诗词蕴含丰富的文化底蕴和审美价值,学习鉴赏古诗词能让学生领略古人的智慧与情感,感受诗词的韵律、意境与情感之美。这不仅能提升语文水平,还培养审美情趣与人文素养,为未来发展奠定基础。基于此,本文探讨西藏地区中职语文古诗词教学的策略,结合当地文化特色和教育资源,提出针对性教学方案,强调融入思政教育的重要性,以期提升教学质量,促进学生全面发展。

数据赋能中职教学诊改的实施路径研究

目前,中职学校还存在教学诊改机制亟待健全、教学诊改存在趋同化困境、教师内驱力不足、教学诊改整体意识缺乏等问题。要有效解决这些问题,中职学校就要以“大数据+”思维为指导,搭建诊改平台、完善诊改机制,明确办学定位、彰显“一校一色”,激发学生内生动力、落实诊改要求,提高整体意识、贯彻诊改要求,以提高中职学校教育质量,提升学生职业素养,推进职业教育现代化。

新课标背景下中职英语教学与德育融合研究

在新的教育背景下,中职英语教学与德育的融合显得尤为重要,这是教育全方位发展的需要,同时也是培养学生综合素质的追求。中职英语教学是中职学生学习的基础,不仅教授语言知识,更承载着提高学生人文素养和道德素养的任务。因此,本文以新课标为背景,对中职英语教学和德育教育融合的必要性与可行性进行深入探究和分析,并探讨出相应策略确保中职英语教学顺利开展德育教育。

中职学生语文核心素养跨学科培育模式路径研究

在核心素养的中职语文教学中,打破学科间的教学界限,逐步实现“学科独进”到“学科融合”的跨越,已经成为人才培育的重要目标。而要达到这一目标,就需着手于“课程、学生、教师及评价”四个要素,以学科核心素养跨学科培育为指向,将中职语文课程的教学价值充分展现出来。因此,文章分析了中职语文跨学科教学中对学生核心素养培育的现状、构建方式及实践路径,以供参考。

中职美术高效化教学策略的运用研究

随着人们生活水平的不断提高,家长对于学生特长这方面也越来越重视,中职美术的发展也受到了家长的关注。中职美术主要是根据学生在美术方面的特长来帮助学生学习一些有关美术的职业技能,进而在毕业时可以获得社会所需要的美术职业技能来获得工作。但对于目前的中职美术高效化教学来说还是存在着一些不足的,因此需要采取措施来提高教学效率。

刍议中职学校数学学困生的成因及转化

中等职业技术学校学生的数学基础较差、学习自控能力弱、学习兴趣不高、学习目标不明确,对这些学困生多一些关爱和帮助,做好转化工作尤为重要。教师需要调整教学方法,对学困生加强学法指导,注重激发学习兴趣,让学困生获得成功体验,逐步恢复自信心。笔者结合教学实践,谈几点个人体悟。