汽车夜间行使安全转向照明电路

汽车夜晚行驶时亮着前照大灯,无论是近光还是远光都比较刺眼。当汽车转弯时要打开转向灯,由于转向灯光比前照大灯光弱很多,迎面行驶来的车辆的驾驶员根本看不清楚对面即将转弯汽车的转向灯,这样容易造成交通事故。

小学二年级学生的数学学习方法摸索

二年级学生有了一定的学习习惯的基础，根据其年龄特点，数学学习上容易存在以下几个方面的不足：一是注意力集中的时间较短；二是听讲的过程中表现自我，不能倾听；三是看和写的时候容易粗心马虎；四是思考问题时不全面和系统；五是语言表达不够清楚。本文就针对以上学生常见的不足的五个方面，谈谈自己在教育教学工作中的认识。

情动于衷,形声于外——浅谈小学生语感的培养

语感是人对语言文字敏锐的感觉。在言语交流中指人对词语表达的直观判断或感受。语感有三个特点:直觉性;多种心理功能协同活动的结果;在听说读写时各有不同的功能。本 文从四方面入手培养小学生的语感:长期熏陶,触动语感;品味语言,领悟语感;运用语言,习得语感;感悟生活,获得语感。

巧设任务情境,促进阅读教学——小学高年段阅读教学中的任务设计

小学生英语阅读能力的培养是小学阶段英语教学的重要组成部分。小学英语阅读教学应以多种形式的活动为途径,分层巧设任务链,积极倡导学生体验参与英语交际,从而提高学生英语综合运用能力。本文以PEP 六年级上册 Unit2 B Let's read 为例进行具体阐述。

构建科学高效课堂的思考

由于多种客观因素的影响,目前在我们的科学课堂教学中仍然存在着以落实科学知识为本位的照本宣科式的＂教教材＂的现象,课堂教学根本不能促进学生进行有效的学习,科学课堂教学中效率低下的问题十分突出。那么,在科学教学中要怎样构建高效课堂,从而促进学生的发展呢？笔者在教学实践中从三个方面进行探索与努力,让学生在探究过程中逐步学会科学地看问题、想问题,保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲,并通过主动、自觉地探究身边的科学问题,运用已学的知识进行解答,达到获取真知,提升科学素养的目的,实现课堂教学的高效。

引领自主探究 构建高效课堂——《苗圃里的蒲公英》教学实录与评析

教材分析《苗圃里的蒲公英》是鄂教版《科学》五年级《到苗圃去》单元的第四课。通过前几课教学，学生已经知道什么是人工繁殖植物，掌握了人工繁殖植物的方法，能比较熟练地完成人工繁殖。学生经历了关于人工繁殖的探究活动，对植物的繁殖方式必然会产生更多想知道的问题。“

对民主平等教育思想的再认识和再实践

随着时代的发展、社会的进步和教育科学研究的深入，民主平等的教育思想有了新的内涵，教育工作者有必要对其进行再认识，并真心践行。民主平等的教育思想与新课程改革一脉相承、符合当今人际关系的要求，符合儿童身心发展规律。在实践中，教育工作者要蹲下身来为学生服务，构建民主平等的师生关系。

语文教学中的鲜活魅力浅析

随着新课程实验的不断推进,在新的《语文课程标准》理念的驱动下,越发感受到来自语文课的“鲜活”魅力。不论教育的自身,还是学生的学习方式、习惯的养成等方面,都发生了巨大的变化,正在朝着人性化、平等化、科学化的方向发展。下面简单谈一下我所亲身体验的来自语文课堂的令人耳目一新的变化和感受。

减负增效识字始

识字写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点。统编版一年级语文教材先安排识字单元,教学简单的常用汉字,再安排汉语拼音教学,以渗透汉字文化,体现汉字规律,激发学生识字兴趣。如何实施有声有色的识字教学,让学生主动识字、乐于识字呢?

我是民间故事传承人——五年级上册第三单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计

单元任务框架:统编教材五年级上册第三单元的内容包括《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》三篇课文、口语交际、习作、语文园地和“快乐读书吧”,内容都取材于民间故事。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品,是前人留给我们的才智结晶。通过了解和学习本单元的民间故事,能够帮助学生继承和弘扬中华优秀传统文化,进一步树立民族文化自信。

提升教学效益 促进学生发展

许多老师感觉科学课难上，主要原因有：一是科学课包含的内容多，物理、化学、生物、天文、地理，样样俱全。二是有些科学知识很抽象，与学生的生活距离远，学生不易接受。三是科学课的形式多样，难组织。既有室外课也有室内课，有的还需要经历很长时间的观察和记录。

小语课堂宜多些孩子气

小学语文课堂有两个容易被忽视的特性:一是"语",即遵循语言文字教与学的基本规律,引导小学生走进语文,爱上语文,形成与之认知相适应的语文素养;二是"小",我们面对的教学对象不同于中学生和成人,是天真烂漫、对这个世界不甚了解而又充满好奇的孩子,他们对语文的认知还非常浅薄,很多东西仅仅停留在感性认识和表象上。因此,作为一名小学语文教师,要根据学生的年龄特点,在语文课堂上多加些孩子气,如此,语文课堂才能成为学生喜欢的课堂,也才是适合学生成长的课堂。课堂中的孩子气从何而来呢?

《只有一个地球》说课稿

教学中以品读感悟、自主探究、合作交流为主要教法,以情境教学法作为辅助教法,运用资源中的图片和资料创设情境,让学生直观感受课文所描述的内容,使学生从文本走进生活。

基于核心素养的单元整体教学——以湘版美术一年级上册撕纸单元为例

实施单元整体教学可以改变学生被动接受美术知识、无法形成最“本质”美术素养的现状。将教学内容从易到难阶梯化,有助于学生对知识进行系统的掌握。文章以撕纸教学为例,对核心素养背景下小学美术教学单元化、校本化进行了介绍,突破了美术教学单一模式,回归美术教学本质。

在“年庆”民间美术的传承中培育学生的民族情结

“只有民族的才是世界的。”这是艺术走向多元化的今天人们对纷繁艺术的统一认识。艺术教育只有把民族艺术的教育和传承放在重要的位置，我们的民族的艺术才会走向世界。 各地“年庆”活动中传统美术文化就是立足民族民间艺术这一宝贵的土壤，挖掘地方“年庆”传统美术文化资源，对学生进行民族民间艺术的熏陶和教育，让学生认知民族民间艺术，感受民族民间艺术，传承民族民间艺术，在学生幼小的心灵中培育他们的民族情结。

如何培养学生良好的朗读习惯初探

“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求,也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中,培养良好的朗读习惯,运用必要的朗读方法,能使学生对文章有深入的理解,领会作者的思想感情,能增强学生的理解和记忆力。

小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略

随着新课改的不断深入推进,在小学语文教学中,教师不仅要开展智力教育,还要注重锻炼和培养学生的语感,发展学生的思维能力,锻炼学生的口语表达能力,提升学生的审美情趣和道德修养。因此,文章主要探究了在小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略,旨在帮助教师优化教学方法和教学内容,促进学生的全面成长和进步,仅供参考。

例谈小学美术单元整体教学设计策略

现阶段,美术国家课程分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域。教材的内容基本上是以“每个学年段四个学习领域穿插编排”。这样的课程内容设计在课程实施中会遇到不少问题:比如学具携带不方便;每周两节分散排课,教学连贯性不强。

小学数学教学中学生创新思维能力的培养

数学是一门逻辑思维性较强的学科,随着数学学习的难度逐渐提升,学生的创新思维在其中发挥的作用就越大,为了减小学生数学学习的压力,帮助学生提高数学学习的效率,就需要在小学阶段引导学生形成创新思维。小学阶段是思维形成的重要时期,同时也是知识积累的重要时期,要确保小学生在掌握理论知识的同时,提高创新思维能力,就需要教师不断完善教学方式,用新的教学方法来激发学生的创新能力。本文将针对小学数学教学中学生创新思维能力的培养进行相关的探讨。