做一只蝴蝶,感悟毛毛虫的情感世界

后来的后来,我站上了讲台,发现不听话的孩子,于是,我走下了讲台,发现管教的不是我的学生,而是那时候的自己。史铁生说“十几岁无意间打出的那发子弹,十年后击中了二十几岁的我。”如今,我像十几年前我的老师一样讲着道理,下面的学生不是我,却又像极了我。感谢站在讲台上的时光,让我对这句话有了全新的感悟。

山一程,水一程,身向光亮那畔行

你可曾想过,一份普通的报纸,究竟能承载多少深情厚意,又能够编织多少动人篇章?每当我内心充满忧虑时,一份《中国教师报》便会如同久别重逢的老友,轻轻拂过我的心头。五载春秋,我与她相伴走过。她不仅用智慧的火花点燃了我的思绪,更用那份独有的温度,抚慰着我那颗偶尔疲惫的心。她的光亮,如同明灯,照亮我前行的道路,让我在日出月落间,感悟人生百态,品味真理的甘醇。

多给孩子一点时间

近日,有幸观摩了一场市级公开课。课堂上,老师们的教学方式非常新颖,活动设计也很有趣,有的融合了当下最热的ChatGPT,有的给学生人手配备一个ipad,学生们积极参与,课堂气氛非常活跃。

动漫元素与初中历史教学的融合机制研究

动漫元素作为新的中学历史教育教学资源,能够与初中历史教学形成良好的融合机制。其耦合性主要体现在动漫元素的想象力对历史学科具有再现性,内在相通性以及方法联动性。促进动漫元素与初中历史教学的有机融合,需进一步提炼其融合原则,即坚持理论性、实践性与创新性的统一,坚持趣味性与真实性相结合,并坚持“双主互动”的适切性。找准两者的融合机制,需要把握其逻辑进路,发挥动漫元素对初中历史教学的推动作用,重视初中历史教学对动漫元素应用的促进作用,并推动初中学生艺术素养与历史涵养的深度协同。

创意教具大赏,让课堂活泼生长

智库圆桌01从教学实践出发,您如何看待教具之于课堂教学的价值和意义?教具不仅是教师教学的重要辅助手段,也是学生学习的重要工具。将创新型教具运用于教学实践中,能够充分增强直观性,激发学生的学习兴趣,有助于学生对抽象知识的理解,提高教学效率。尤其是在实验教学过程中,教具的作用是相当重要的,使用教具可以培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和创新能力,这些能力对于学生的全面发展至关重要。教具的选择和使用还可以渗透社会主义核心价值观,通过具体实例培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

校园里的“樱花谜案”

清晨,阳光如顽皮的孩童,透过树梢的缝隙,在校园的樱花大道上嬉戏。空气中弥漫着淡淡的花香,每一缕香气都仿佛是大自然精心调配的香氛,令人心旷神怡。我,身为本周的值周教师,挂着牌子,如一位敏锐严谨的侦探,在校园的每一个角落巡视,寻找着任何可能破坏这份宁静与美好的“不和谐的音符”。

做个有故事的中学生——在迎接宜昌市地理生物会考动员会上的讲话

在迎接中考倒计时之际,学校不要给学生过度施压,但要给每一个"中考人"一个"温馨提示",激发他们把握好人生的这个节点,给自己留下一些值得回忆的人生故事。

领悟脑科学故事中的教育学智慧读大卫·林登《“醉醺醺”的脑科学》

说起脑科学,人们头脑中会立即生出一个问号:脑科学一定高深莫测、晦涩难懂吧?然后一副望而生畏、漠不关心的样子,在内心里悄悄对自己说:噢,算了,这是神经科学家们的事儿!如果是这样,我只能遗憾地告知:您错失了一本好书,甚至是无缘邂逅一门顶尖科学独有的美丽。正如著者大卫·林登所言:“我坚信,每个人都应该接触科学的美丽。这并不意味着每个人都应该成为科学家,而是说,每个人都应该有机会体验科学发现所带来的兴奋感。”

教育,给每一个生命成长的理由

理想的教育不应该指向成功,而应该指向成长。作为“成功学”的一个作品,我走向教学一线后,如饥似渴地阅读了一些名家文章。今天我把它作为镜子,观照教育场域的一个个鲜活案例,更加深了我对于“成长学”观点的体认。雯静是我任教七年级生物课时班上的一个女生。给我的第一印象是,她活泼开朗,爱说爱笑,常在课间跑来我办公室,与我分享跟班里同学的一个个小乐子。那时候,我以为这样的时光会在我们之间一直持续下去。

初中物理项目式学习实践研究———以《力学测量型实验复习》为例

以《力学测量型实验复习》课例为例,围绕力学中的测量工具及测量型实验实践活动,以项目式学习方式完成本节课的教学任务。物理学既来源于生活,也应用于日生活,所以通过对物理学课程的学习可以学会处理生活中的现实问题的方法。项目式学习以学生为主导,注重于课程的原始概念与基本原理,并通过组织学生合作练习、实践等处理日常生活中现实问题,训练学生独立思考问题的方式方法与动手实践能力。

物理模型与思维导图建构下的思维能力提升之路

根据现代教育发展的现状和社会要求,针对目前的教学提出了新的教育理念。新的教育理念指出,现在的教育不应仅仅培养学生的学科知识,应根据各个学科的特点,重视对学生自身能力的培养,在初中物理教学中,应把培养学生的科学思维能力放在主要地位。在物理教学中,通过建构物理模型、思维导图,可以推动思维可视化,以进一步有效培养学生的思维能力。文章结合具体的教学过程、教学内容进行了初步阐述,以期有效地培养学生的思维能力。

给孩子的爱不能复制“粘贴”

“没有爱,就没有教育。”这似乎是一个亘古不变的真理。然而作为教育者,无论我们的举动多么充满善意,我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与学生体验到的那种情境对不上号。就在我们身边,一些父母或教师,他们常常把“有教无类”“因材施教”挂在嘴边,可是在实施教育时,有几人真正读懂了面前这些孩子呢?在教育问题上,多少年来,不少父母和教师总希望找到一些放之四海而皆准的教育秘诀,以实现他们心目中的“高效教育”“成功教育”。可是又有几人想到过:教育是独特的,不能复制,不能批量生产。

阅读+写作:教师专业成长的双翼

办公室里,每当谈到阅读、写作话题时,一些同事无不发出感慨。言语中,有无奈,也似有“理直气壮”——是啊,我本来想读书,但我就是读不进去;我也想写作,但我就是写不出来啊!走进当下大多数教师的日常生活,我们不难发现,事实并非如此,有的甚至还有些自欺欺人,难以自圆其说!我说这话是有根据的。不信的话,请回答几个问题。

好的学习,面向现在,更面向未来 读常生龙《核心素养与学习的变革》

最近,有幸拜读了常生龙先生的新著《核心素养与学习的变革》一书。在此之前,先后阅读过他的《读书是教师最好的修行》《让教育更明亮》两书。整体感觉他的著作文字温和细腻,分析说理娓娓道来,少有"强行"和"灌输";高度上既有"未来"与"国际"的大视野,又不脱离"现实"与"本土"的小视角。读起来感到舒服,读完后更引人深思。所以,读着读着,就求读若渴地有了手上的这第三本。

于细微之处见情味——浅谈《昆明的雨》作者文本解读

汪曾祺先生的名作《昆明的雨》,被选入教育部审定版本初中语文八年级上册第17课。下面笔者从文本解读入手,以例证评析《昆明的雨》所蕴含的语言特点、情感寄托、典型环境三个方面的特点。一、语言:平淡和幽默汪曾祺先生的文风自然,语言平实。初读淡得像白开水,但平淡而富有人情味儿。《昆明的雨》一开篇,汪先生写道:"宁坤要我给他画一张画……我想了一些时候,画了一幅:右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的花。"

不妨让学生练写“作文前言”

所谓“作文前言”,就是在作文之前,先写一段有助于构思全文、把握题意、提醒自己扣题抓重点的简要文字.指导学生写作文时,让学生写一写“作文前言”,有利于学生养成主动审题、细致分析题意、整体构思全文的好习惯.怎样写“作文前言”呢？笔者结合教学实际,介绍以下六种方式.

破解集体备课之困境

备课,位于备、教、批、辅、考、研等教学环节之首,它是其他所有环节实施的前提和基础,是学科教师先行自我教研的过程。集体备课,则是每个人带着自我教研而来,其现实目的和远景意义是广泛而深远的。

基于核心素养的初中数学课堂教学设计浅析

本文通过人教版八年级上学期两节具体教学内容在新旧理念指导下的教学设计对比,对数学课堂教学设计存在的部分突出问题进行了剖析,并初步分析了单元主题教学设计、课堂提问和评价,对达成课程目标,提升学生核心素养的重要性。

《找到做教师的感觉》

教师,是一种职业:做教师,也是一种事业。任何职业,只有找到属于自己的感觉,才能跟着感觉坚定地走下去。做教师,是一种什么样的感觉?师者,所以传道授业解惑也。教书,你才会思考课堂里发生了什么。育人,你才会发现班级里出现了什么。无论是一名学科教师,还是一位班主任,如果你有一双发现的眼晴,你将永葆一颗童心,你的教书将富有诗意,你的育人将走向远方。

砸了!我的优质课

看着办公室小同伴们都在为优质课、精品课课件忙碌着,我的思绪情不自禁地飘回了二十年前。那一年,我第一次参加县级优质课竞赛。当时,多媒体课件可是参赛选手们争相使用的热门武器。然而,在我们乡村学校,电脑还是个稀罕玩意儿,制作课件的技术就更加高深莫测了。为了不让自己的课“输在起跑线上”,我只得背着沉甸甸的备课包,跋涉十几公里,前往临镇的一所铁路子弟学校,向一位信息技术老师求助。