幼儿园创意美术活动中多元化材料运用的实践研究

美术材料是幼儿园创意美术活动中的“核心要素”,材料是创意美术作品的“支架”,支撑着活动的开展。在美术活动中,多元化材料具有独特的美术价值,有利于激发幼儿绘画兴趣、培养创造能力、帮助幼儿实现自我表达,促进全方位发展。

家园共育提升幼儿前书写素养

大班阶段是幼儿前书写素养发展的关键期。幼儿园要与家庭共同努力,提高家园共育成效,促进大班幼儿前书写素养提升。一、帮助家长树立正确的前书写观为了解幼儿家长对前书写的认知,大班初期,我们通过“大班幼儿家长前书写观念”问卷了解到:38.46%的家长认为“前书写就是提前学习写汉字”,56.92%的家长认为“前书写能力就是会按正确的笔顺写一些简单的汉字”,80%的家长认为“前书写能力培养就是教幼儿按正确的笔画学习写汉字”。数据表明,很多幼儿家长对前书写存在认识误区。

激发幼儿美术创作兴趣策略谈

陈鹤琴先生曾说:“凡属人种都有图画之贡献,凡属幼儿都有绘画之兴趣,绘画是口语的先导,表达美感之良器。”在幼儿园教学活动中,教师应为幼儿提供良好的条件,充分发挥幼儿喜欢绘画的特点,激发其创作热情,引导其大胆创作。3岁左右的幼儿绘画主要是无意识涂鸦;进入中班以后,幼儿的绘画水平明显提高,从画单线条到绘画多线条,再到画出较具体的物体形象;大班幼儿有自己独立的思想,能够通过绘画表达内心想法,但由于绘画技巧不够成熟,认知经验较少,思维想象不够开阔,作品显得有些拘束,不够大气。怎样才能有效引导幼儿打开思想的闸门,点燃其美术创作热情呢?

探究式绘本教学 提升幼儿自主阅读能力——以“嘻哈农场”系列绘本为例

探究式教学是在新课程改革背景下提出来的实施素质教育的一种科学教学方法。幼儿在教师的指导下尝试利用探究的方式进行学习,这是一种手脑并用的学习过程,让幼儿在亲身体验和实践操作的模式中获得了全面发展。探究式教学正是符合了著名教育家陶行知的思想和观点:“要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”探究式绘本教学就是利用探究式的方法进行绘本教学,引领幼儿深度挖掘隐藏在绘本中的各种教育价值,用发现的眼光去审视绘本,推动幼儿深度学习,从而提升幼儿的阅读兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,最终促进幼儿全面发展。

实施家长助教,提高家园共育质量

家长助教是近年来深受幼儿园欢迎的家园共育模式之一。优秀的家长助教不但丰富了幼儿园教育形式和内容,还可以融洽家园关系,营造良好的育儿氛围,共同促进幼儿个性化发展。本文从六个方面出发,就如何更好地开展家长助教活动展开探讨。

浅谈幼儿口语表达能力的培养

幼儿期是人一生中学习语言的最佳期，因此从小培养幼儿的语言表达能力是十分重要的。幼儿期语言培养主要是发展幼儿的口头语言表达能力。下面谈谈我在平时的实践中是如何培养幼儿口语表达能力的。

一次有趣的教学活动

今天天气睛朗，碧空万里。我带着大班小朋友在平台上做游戏。突然听见“顽皮王”陈鹏大声叫：“快、快看，那上面的红旗飘起来了!”其他小朋友也跟着拍手跳起来，唱道：“红旗飘飘”、“红旗飘飘”，我顺着他们看的方向，噢，是一面国旗。这时，扬闻涛小朋友说：“你看，红旗还有五角星呢!”胡润澜也跟着叫起来：“有五个五角星，一个大的，四个小的”。忽然，我灵机一动。