基于《义务教育数学课程标准》的分层教学思想结构解读

分层教学是《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称标准）倡导的主要数学思想之一，它既是一种数学思想，也是一种课堂教学模式。本文作者基于《标准》的理解和多年初中数学课堂观察的积淀，对这种数学思想展开结构上解读和实践论证。本文从目标分层、内容分层和评价分层等三个层面予以分析，旨在尊重差异，满足不同层次学生群体的学习欲望，实现均衡发展的根本需求。

合作探究式教学法在初中数学教学中的实践

数学新课改进一步侧重学生的学习能力、思维能力以及创新能力的有序培养。在初中数学课堂上开展有效合作探究的教学策略,有利于学生在合作中探讨,在探讨中进步,在进步中大面积提升学生的数学学科素养和综合运用能力、创新精神和合作意识。