小学语文批注式自主阅读教学方法探索——以《飞向蓝天的恐龙》教学为例

批注式阅读是学生感知世界、获取信息的关键途径。学生在自主阅读中不仅能积累丰富的语言知识,还可以开阔文学视野。然而,当前部分学生在阅读中盲目追求高效,注重关键字词的理解,忽略课文主旨的研究,阅读中浅尝辄止,导致自主阅读教学呈现出低效的局面。文章分析了批注式阅读内涵,探讨批注式自主阅读教学的价值,结合批注式阅读现状以及学生在阅读中遇到的困难,以《飞向蓝天的恐龙》批注阅读为案例提出教学策略,旨在培养学生良好的阅读习惯。

小学美术体验式教学策略

在新课程下的小学美术教学中,体验式教学逐渐成为一种重要的教学策略。如何将这一教学策略与美术教学有机结合成为教师应着重思考的问题。为此,笔者在小学美术教学实践中进行了直接观察,并围绕“体验式教学”从相关的资料中获得了一些理论性的认识。综合上述方法中积累的认知经验,本文分析了在小学美术课程中组织体验式教学的意义,明确了小学美术体验式教学的特征,并思考了在小学美术教学中组织体验式教学的有效方法,以期能够逐步构建高质量的小学美术教学活动。

新课标下小学数学作业设计的策略分析

随着时代的变迁和教育观念的更新,教师逐渐意识到数学作业不仅是知识的巩固和拓展,更是培养学生独立思考能力、问题解决能力和数学素养的重要途径。因此,作业设计的好坏不仅直接影响到学生对数学学习的态度和效果,也对学生的综合素质和未来的发展产生深远的影响。新课标的推出,为小学数学教学带来了新的挑战和机遇,在新课标的指导下,教师需要更加注重学生的能力培养和个性化需求,更加关注作业的质量和效果。随着科技的不断发展和教育的不断改革,小学数学教学面临着越来越多的挑战和机遇。其中,数学作业作为学生巩固知识、提高能力、拓展思路的重要手段,对学生的数学学习和成长起着至关重要的作用。

培植“枣树文化”推进特色学校创建的实践研究

伴随着当前我国教育教学改革工作的不断深入,特色学校的优化与重建已经成为推动学校内涵建设的重要途径,不论是一所刚刚成立的学校,还是有着悠久历史的学校,都应深入挖掘自身文化特点总结自身文化特色,并以此构建符合自身学校特点的校园文化。通过搭建特色学校不仅能很好地提升学校的办学质量,增强学校的知名度,还能促进更高水平的教育均衡和素质教育。文章探讨“枣树文化”特色学校创建的具体方案、运用模式和管理策略,使之具有可操作性,让特色学校创建不流于形式,落地生根。

减负提质夯实小学语文阅读与写作教学质量

小学语文学科在整个小学课程体系中尤为重要,承担着立德树人的重要任务。本文以提升语文读写教学质量为主要目的,探讨教师提高阅读与写作的教学质量的关键所在,提炼出可以采用的相关阅读与写作教学策略,为提高小学语文阅读与写作教学质量提供具有借鉴意义的对策建议。

教学研究“双减”背景下小学语文课堂教学有效性现状探索

小学阶段的学生正处于培养学习习惯,探索学科素养的阶段,但是老师和家长往往只关注学习成绩,忽略了学生的全面发展。“双减”政策及理念的提出旨在缓解学生的课业压力,解决传统教育存在的弊端。但是“双减”政策普及过程中,教师的传统授课方式面临着巨大冲击和全新挑战,因此探索“双减”背景下小学语文课堂有效性教学策略是非常有必要的,小学语文教师应当不断在教学实践中探索和发展课堂教学的有效性。

构建学校“三全”德育教育体系——以天水市枣园巷小学为例

学校教育德育为首,努力构建全员、全过程、全方位的“三全”德育教育体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是国家和社会的需要,是新时代教育的需要。学校积极贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,培养德才兼备的新型人才,经过多年来的积极 探索,努力构建形成“一核一体两线”德育教育体系。

武术进校园对小学生身心健康的影响及推广研究

武术可谓是我国传统文化的重要构成,其提倡在中小学教育教学阶段加入武术项目,这不仅是新时期中小学素质教育的重要尝试,同时也能将我国传统优秀文化有效地传承下去。所以中小学一定要正确认识到武术进校园对于小学生身心健康有积极的影响,要借助合理手段有效推动武术进入校园,让学生从小就能够得到良好的发展,为其今后学习与工作奠定基础。

导学互动教学方法在小学数学教学中的应用研究

随着我国教育事业的高速发展,课程改革成为了近年来的热门话题,对教学模式进行不间断创新.小学阶段作为大多数学生的启蒙教育阶段,打下良好的基础十分重要.对于“导学互动”而言,是近年来出现的一种以学生产生良性互动的教学方法,帮助学生养成良好的学习习惯,改善学习态度,保证学生能够得到全面的发展.本文基于此,对“导学互动”的教学方法进行了研究,并且以小学数学教学为例,探讨了“导学互动”教学方法在小学数学教学课堂中的应用.

“双减”政策下小学语文教学策略

“双减”政策是关爱学生学习发展,提升教学质量的重要一步。“双减”政策的落地,要求语文教学向课堂要质量,将以人为本工作落到实处。当前语文教学中存在学生学习方法掌握不灵活、自主学习能力不强、课堂热闹但质量不高等问题,以“双减”政策为指引,小学语文教学要多种方法并用实现课堂提质增效,重视培养学生自主学习能力,关注学生主体价值进行有效提问引导。同时,彰显语文学习的趣味性,引领学生创新思考积极展示,为学生减轻学习压力的同时,提高学生课堂参与的积极性,真正让教育回归本真,实现学生自身综合素养的全面提升。

以《伯牙鼓琴》为例谈小学文言文教学策略

国无德不兴,人无德不立。统编版小学语文教材进一步突出育人导向,尤其在传承和弘扬中华优秀传统文化方面有了很大的改变,大幅增加了古诗文篇目,现有古诗文132篇,其中文言文14篇。那么,如何开展小学文言文教学?如何让学生真正感受语言文字的魅力?如何让学生喜欢文言文呢?

信息技术背景下农村小学留守儿童良好学习习惯的培养策略

在全面推进城镇化进程的过程中,留守儿童的数量呈现逐年上升的态势,农村小学留守儿童所占有的比重最高,这一部分群体存在不同程度的行为习惯问题,由此所带来的各种社会影响不容忽略。在信息化的大环境下下,农村地区开始以培养留守儿童良好学习习惯为目标,在教育改革和教育创新的过程中根据留守儿童的学习兴趣以及成长发展环境,充分凸显课堂教育的主阵地作用,保障留守儿童能够逐步形成自主自觉的学习习惯,坚持正确的学习行为,实现自我教育和自我管理。在开展学习习惯培养之前,教师需要了解当前农村留守儿童不良行为习惯的具体表现,分析这些偏差行为以及负面思想产生的根源,进而提出相应的解决对策。

论 新课改背景下小学生心理健康教育

小学生心理健康问题引起了广大教师的关注,如何预防学生心理问题的出现,为学生提供正确的心理健康指导,成为小学心理健康教育工作的重心。而小学生心理健康问题呈现的趋势越发严重,如果不能及时进行有效的解决,学生心理障碍也会逐渐增大。为此,需要教师从多方面进行调研,寻找出小学生心理问题出现的根源,才能进一步帮助学生彻底杜绝心理健康问题再次出现,引导学生向着正确的心理健康方向发展,为学生学习发展和身心健康成长打下坚实基础。

强化数学计算能力培养,提升小学数学教学质量

计算是学生最为基础的能力之一,能够对学生的数学学习质量造成较为深远的影响,这就要求小学数学教师明确计算能力培养的重要意义,从夯实学生基础出发,以培养学生口算能力、估算能力和纠正学生不良学习习惯为主要途径,不断培养学生的数学计算能力,确保小学数学教学质量能够得到不断提升,为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础.文章首先分析了小学生在数学计算及小学数学计算教学中存在的问题,又提出了强化小学生数学计算能力的培养策略,以期提升小学数学教学质量.

核心素养下小学高年级语文跨学科学习策略

受现代教育改革持续推进影响,现代小学教育教学理念产生了很大的变化,教师使用的教学方式也渐渐变得丰富有趣。而小学阶段语文学科虽然是一门独立学科,但和其他学科教育教学还是存在一定的内在关系。在现代教育改革政策的推动下,增强语文学科教学中跨学科学习措施研究与实践,对提升语文学科教学质量有很大促进作用,能有效提高小学阶段学生核心素养与学科素养。本文根据语文学科和其他学科的内在联系,对小学阶段语文学科跨学科学习措施进行深入分析。

论 “双减” 政策背景下小学高年级语文习作教学设计

“双减”政策的出台使我国的教育事业产生了许多新变化,为广大教师的教学工作指明了方向,贯彻落实这一政策是义务教育阶段全体教师的责任与义务。习作是部编版小学语文教材中的一个板块,分布在各个单元中。小学高年级学生处于即将升学的阶段,通过习作教学提高他们的语言表达能力格外重要。但是,当前一些小学生在完成习作任务时会出现一些问题,如素材积累不足、写作方式不当、观察意识不强等。为改变这种现状,笔者从四个方面出发,详细论述了“双减”政策背景下小学高年级语文习作教学的策略,并根据教学实际进行了反思和总结,希望为广大教师提供一定的借鉴与参考。

小学体育教育发展的多元供给探究

在新课改背景下,素质教育所强调的是学生德智体美劳的 全方位发展,尤其是在基础教育体系中,体育课程的主体地位 有了明显提高。小学体育课程的教育目标是在强健学生身体素 质的基础之上,帮助他们养成良好的自主运动习惯,并找到适 合自己的运动项目。但在具体的教学实践中,由于受到客观因 素的影响,小学体育教育在稳定发展的过程中仍然存在诸多不 足,在很大程度上影响了体育课程教学质量与教学效率的同步 提升。基于此,本文通过分析小学体育的教育现状,并结合笔 者自身经验列举了几点促进体育教育稳定发展的多元供给方 式,以供参考。

随迁子女“沉浸式体验”德育模式的实施重点

进城务工人员随迁子女的教育应该有一定的凭借。班主任应该构建高质量的“沉浸式体验”德育模式,提升城乡学生的融洽度。该模式的构建应分为三个阶段:首先,经验阶段重在细致摸排,以便“心中有方向、计划有针对、实施有依据”;其次,体验阶段重在多维辐射,让道德的生成与观念的转变变得自然而然;最后,生成阶段重在行为重塑,让教育公平的阳光普照到全体学生的身上,发生接地气的成长。

课程资源在生物教学中的有效利用

对校内外各类的课程资源进行主动的挖掘和有效的运用,可以有效地激发学生的思想,激发他们的学习热情,将他们的自主学习、创新学习和终身学习的意识以及技能都得到充分的发展,从而提升学生的生物素质,使生物课的育人价值得以充分地体现出来,这既与生物学科自身的特征相适应,也与新时期的教学发展相适应。本文从教材、实验材料、网络媒体、教师、学生等五个角度,对生物课堂上如何有效利用课程资源进行了详细的论述,并列举了几种有效措施,希望能对教育教学有所帮助。