“素人”是何人

2016年出现了不少网络热词,比如洪荒之力、吃瓜群众、友谊的小船、定个小目标等。如果我们注意媒体文章、节目,还可以看到另一个词——素人。那么“素人”究竟是何人呢？笔者找来一些“素人”的相关报道：（1）2017年1月1日下午两点,由北京When Art那时画室主办的“绘聚：素人艺术作品展”开幕式在兰境艺术中心举办。

化学探究性实验对学生能力的培养

实验是化学的灵魂，是化学教学至关重要的部分．随着化学新课程改革的不断推进，如何能使学生很好的掌握基础知识和技能，并能灵活的运用所学知识，提高各方面综合能力已经成为教学的重点．在传统的化学实验教学模式中，教师演示、学生模仿实验的方式严重制约了学生学习的自主性，也抑制了学生创新能力的培养．笔者认为探究性实验是替代传统实验模式的最佳途径．

Cl_2和水、碱的实验改进

为了防止Cl2和水、碱反应时气体外逸，对环境造成污染，我们对实验进行了如下改进。

窗外梢头的那抹新绿——重读《不做教书匠》有感

好书不厌百回读，在这个寒假，我重新读了管建刚的一本教育专著《不做教书匠》。管老师着眼于教育和教师的现状，引用了许多真实而鲜活的经典故事，饱含热情地诠释了他对民族、对祖国无限的热爱，对教育的无限忧患，对教师的无限希望。

“导学展评练”教学模式在听力课中的运用——以Module 3 Book 2 Music Listening&Vocabulary为例

高中英语听力教学在本就不被重视,曾又一度'叫改'的夹缝中发展,但毋庸置疑,听说读写,听在首位,听力教学在英语教学中是基础也是重要环节。然在实际听力教学中,一方面学生感觉索然无味,另一方面教师深感学生听力水平难以提升。基于此,采取确实可行且科学的教学方法改变听力的教学现状就显得十分迫切。恰逢其时,我校提出的'导学展评练'五步教学法是一个基于先进理念、易于操作的教学模式。我们英语教研组在反复研讨,课堂打磨实践的基础上,制定出适合我们学科组的'导学展评练'五环节教学模式。

精读文本 提升学生素养

语文核心素养中关于审美鉴赏与创造的诠释是：语文学科作为培养学生良好审美情趣和提高审美能力的重要学科和有效途径。在实际的语文学习过程中,通过对优秀文章的阅读、学习、理解、分析和研究,让学生切实体会文章语言所表达的多种情感,感受多元的情感体验、理解其中的人生观、价值观和思想道德观念,同时在语文学习中不断学会运用文字语言表达自己的情感,形成自己的审美意识及能力,不断提高自身的语文素养和文化修养。

语文教学中“以生为本”的两个“应该”

生本教育教学观认为,教学就是学生在教师组织引导下的自主学习,生本理念下的课堂尤其注重学生素养的涵育,注重教材的阅读性范例性。这样的课堂既注重学习知识,也重视提高思维能力。聚焦生本理念,就是要针对学生个性、特长的特点,因材施教,尽可能地为每个学生的发展提供空间。在实际的语文课堂上,却常常发现各种重教轻学的现象。

从一例高考题看向量问题的处理策略

平面向量在整个高中数学中一直作为重要的解题工具，其具有数与形的双重特征，在解题中具有较强的灵活性、拓展性，成为高考命题中考查思维能力的主要形式之一．本文以一道高考题为例，谈谈处理向量问题的主要策略．

一道立体几何问题的多视角探究

空间中异面直线所成角的求解,通常有2种视角：1）几何法,即通过还原、平移等方法构造三角形,利用余弦定理求解;2）代数法,即通过建立空间直线坐标系,构造2条异面直线所在的方向向量,利用向量数量积公式求解.例（2017年全国卷Ⅱ）已知直三棱柱ABC-A_1B_1C_1中,∠ABC=120°,AB=2,BC=CC_1=1,则异面直线AB_1与BC_1所成角的余弦值为（）.

自主型四段式课堂教学初探

语文学习不仅是学生个性化的活动，也是学生创造性的活动。教师如果死守几本语文教参，那么再好的教材也会成为束缚教学的桎梏，再有创造性的学生也会变成知识的奴隶，那么，语文教学真成了悲剧了。所以作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花，把课堂还给学生，让学生们在课堂上百花齐放争奇斗艳，“我的地盘，我做主”，只要是有见地的思想就要积极给予肯定赞扬。积极营造自主学习氛围。

圆的性质在空间几何中的应用

圆是最基本的平面图形,以圆为背景的空间几何问题,常出现在高考或模拟试题中,此类问题的求解需准确把握圆的定义及有关性质,下面举例说明.

直线的参数方程及其应用

直线的参数方程是我们学习的重点内容，其应用非常广泛，如求直线被圆锥曲线所截得的弦长、过已知点的直线被圆锥曲线所截得的弦的中点轨迹方程等问题，应用直线的参数方程，可以避免解方程组求交点坐标的烦琐运算．

对一道习题解题策略的探讨

数学教学中的习题教学约总占教学时数的70％左右，因此习题教学的成败在很大程度上决定了数学教学效果的高低．对于学生来说，学习不仅意味着接受知识，而且还要利用知识技能去发现问题、解决问题．学习数学离不开解题，解题能够深化对知识和方法的理解和掌握，培养和发展学生的基本数学能力，能使学生学会独立思考，培养创新意识．

引例说明数列问题求解方略

数列是高中数学主干内容之一,其中与数列的前n项和、递推关系有关的内容是高考重要考查点.问题处理的关键是通过构造、转化,将一般数列化归为特殊数列求解.下面引例说明.例已知数列{a_n}的前n项和S_n=n（1＋a_n）/2（n=1,2,3,…）.

以平面几何为背景的动态函数问题探究

动态函数问题的命制常以平面几何图形为背景，求解的常规方法是根据点的运动轨迹来明确动态函数关系．也可抓住题目特征、小题小做，简洁求解．