思想政治理论课教学中的动态情境教学法探究

为进一步提高教育教学质量,我们积极探索动态情境教学法在思想政治理论课教学中的应用。在探索中逐渐认识到动态情境教学法的实施需要坚持几个重要的原则,这样才能高质量地完成教学目标,取得理想的教学效果。

对话式教学法在思想政治理论课中运用的几点思考

对话式教学法是目前高校思想政治理论课教学方式改革中受关注度比较高的一种教学方法,它克服了传统教学在课堂中只是一味地给学生"灌输"知识的弊端,提升了大学生作为教学主体的地位,激发了他们学习的积极性、主动性,加强了师生之间的交流和沟通,提升了师生关系,是一种着重体现以人为本教育理念的教学方法。

论当代青年学生思想政治教育接受的内在发生机制

在青年学生思想政治教育接受行为发生过程中,其内在机制主要是主体需要驱动机制、角色预期—理性选择机制、情境感受—感性选择机制以及意义他者—社会比较机制。其中主体需要驱动机制是青年学生思想政治教育接受行为发生的主导性机制,不经过主体需要这一内在机制,思想政治教育接受就不可能发动并展开;而角色预期、情境感受与社会比较机制则持续对思想政治教育接受行为的发生过程产生影响,这三种机制的作用在某种程度上是主体需要驱动机制的延伸与补充。

新形势下高校思想政治教育工作的新思考——基于公民教育的视角

大学生是我国现代化建设的重要力量，大学生公民意识的强弱，不仅关系到他们自身的发展，而且关系到国家的未来。因此，高校应把公民教育放在思想政治教育工作的必要位置上，提供公民教育的必要条件，培育大学生良好的公民意识。从问题的提出、公民教育的含义和内容、公民教育与思想政治教育的关系以及实施公民教育的途径几方面展开论述。

20世纪初中国启蒙思想的演变

中国近代启蒙思想蕴育于戊戌维新期间,形成于20世纪初年辛亥革命前夕,五四新文化运动时期得到长足的发展。启蒙知识分子从开启民智、培养新民入手,追求国家的富强与独立,对中国传统文化与专制体制的批判越来越激烈,对启蒙思想的实效性的追求日益强烈。可以说,从追求国家独立、国民自由到提倡个人自主、个人解放,再到认同马克思主义的革命救国,是20世纪初中国启蒙思想演变的重要脉络之一。

论枣庄市中小企业的知识产权战略

知识产权战略是企业站稳脚跟、做强做大的重要切入点。枣庄市中小企业应该在专利权、著作权、商标权、特许经营权、商业秘密等方面及早谋划,借助知识产权战略实现企业腾飞。

马克思主义中国化理论与实践的内在逻辑及世界意义

马克思主义中国化的理论与实践是在体现马克思"世界历史"思想的理论意义的基础上,对人类社会历史发展趋势的判断和"世界历史性"的共产主义事业构建。它为人们确立起一个符合时代潮流的新的思维方式和审视维度,从而有助于民族国家在自觉把握世界历史进程基础上更好地谋划本国建设和事业发展。

浅议大学生生命品位意识培养——网络视域下大学生人生价值观教育的困惑与思考

高品位的人生,即健康、协调的身体,充实而丰富的精神生活,有价值的人生,这是每一个大学生都希望的。但是,在现实社会中,生命品位意识的培养却是我们较少关注的。网络视域下,为什么要关注大学生生命品位意识的培养,怎样加强生命品位意识的培养,这是每一个教育工作者必须正视和认真思考的命题。

老子生态伦理视野下的高校生态德育

老子具有丰富的生态伦理思想,研究老子的生态伦理思想对当下高校的生态德育具有不可忽视的启迪意义。老子生态伦理视野下的高校生态德育的内容架构是:天人相通的生态世界观教育;知足寡欲的生态价值观教育;和谐社会的关爱教育。