大学英语混合式“金课”探索与实践——以枣庄学院为例

在向应用型大学转型发展的背景下,枣庄学院根据大学英语的教学现状,分析目前大学英语课程教学过程中出现的教学痛点,制定相应的课堂教学目标,并以线上线下相结合的方式探索大学英语“金课”建设,旨在培养出“就业有岗位、创业有能力、深造有基础、发展有潜力”的高素质应用型人才。

基于跨文化交际的大学英语教学模式研究

对外开放程度不断提高的进程中,高等院校英语教学模式改革随之引起社会广泛探讨。本文从中国大学英语教学现状及问题出发,探讨了基于跨文化交际视角的大学英语教学的优势与劣势,并从宏观上提出了跨文化交际的大学英语教学模式的构建框架。

浅谈英文歌曲在英语教学中的作用

英文歌曲能够极大地激发学生的学习兴趣,帮助学生增强英语语感,提高英语水平。本文阐述了英文歌曲在英语教学中的作用,以及如何选择合适的英文歌曲并将英文歌曲运用于听说读写等方面的教学。

主体间性视角下大学英语教学模式探讨

大学英语教学正面临新的挑战,改革传统的教学方法已经刻不容缓。主体间性为大学英语教学改革提供了新的视野。本文通过对主体间性教育内涵和特征的解析,对如何建立主体间性视角下大学英语教学模式进行探讨。

对音美专业学生大学英语教学中的问题及对策

随着大学英语四六级考试改革的深入,高校中音美专业学生学习大学英语过程中问题日渐突出。针对普遍存在的问题,此文章进行了客观分析,并提出了相应的对策。

对大学英语教学中实施西方文化教育的研究

大学英语教学和西方文化教育有着重要的关系,随着大学英语教学中结合西方文化进行教学的研究不断深入,发现教学中存在一些不足。如何更好的认识西方文化在大学英语教育中的重要作用,就要从实际的教学工作出发,改进英语教学过程中实施西方文化教育的方法和手段,提高大学英语的教学质量。

高校英语教学中的问题与对策研究

在信息全球化趋势的带动下,英语逐渐成为世界性语言,我国为紧追时代步伐,加强国际间的交流与合作,大力开展了英语教育。本文主要针对高校的大学英语教学进行剖析,提出了五个方面存在问题,并逐一提出应对措施,以期能为我国高校英语教学迎来一个崭新的局面,为国家输送更多英语专业的高精尖人才。

产出导向法指导下的大学英语教学研究现状综述

"产出导向法"是第一个由中国学者提出来的具有中国特色的外语教学理论,其目的是提高高校英语教学质量。文章在综合分析大量的国内文献的基础上,分析了以产出导向法为指导的大学英语教学研究现状,并展望了该理论的发展前景。

学英语教学中跨文化意识的培养

跨文化意识是整个跨文化交际能力体系中最基础的能力。大学英语教学要引导学生通过比较母语文化与目的语文化的思维方式、价值现等，让学生逐渐克服定势思维、偏见，摒弃民族中心主义，最终形成对文化差异的敏感性、包容性，成为合格的世界公民。

文化自信下中华传统文化在英语教学中的融入讨论

随着教育事业的不断改革和发展,国家和社会越来越重视学生对文化自信的培养。目前,高校英语教学当中缺少中华传统文化是普遍存在的现象。高校在将英语教学中融入中华传统文化时还存在英语教师的文化传播意识不强、学生缺乏中华传统文化自信、英语教材中缺少传统文化内容、英语教师的文化素养有待提高等问题。本文通过文化自信下中华传统文化在英语教学中的渗透进行分析和探讨,并提出建设性策略。

幼儿英语教学有效性探析

中国家长历来重视孩子的英语教育，为了让孩子的英语学习不输在起跑线上，各类幼儿英语教学形式应运而生．对于幼儿英语教学的研究也方兴未艾。文章从家庭英语教学、早教英语教学以及幼儿园英语教学三个方面的利弊，探讨幼儿英语学习的有效性。

大学英语翻译教学的功能途径

面对当今社会对人才的需求,传统的大学英语翻译教学已显得不适应,必须对这一传统模式进行改革,结合有效的翻译理论,注重学生翻译素质的培养。功能主义学派研究的重点是文本功能、翻译行为及其目的、翻译策略。把功能主义翻译理论应用到英语翻译教学中,有利于帮助学生在翻译过程中更好地理解篇章内容,较快地培养翻译能力。从功能主义途径探讨大学英语翻译教学,也必将进一步拓宽翻译教学研究的思路。

语料库驱动下的大学英语词汇教学

词汇是语言的中心,对语言学习者来说是一个至关重要的知识领域。长期以来,英语学习者对词汇的掌握还是停留在对其词义的掌握,很少把其放入语言情境中去。本文主要阐述笔者利用语料库的丰富资源对英语词汇教学的探索。笔者利用语料库检索工具,在语料库中检索词、短语或其他词项并显示它们的上下文语境,通过语境共现行来辨析近义词,调查短语的搭配模式。

大学英语口语教学的相关问题分析

针对大学英语口语教学问题提出提高教学质量的对策。

英语课堂导入环节的对话教学探究

从巴赫金的对话理论视角,我们不能否认目前英语课堂教学中对话性的存在。英语课堂教学中的对话和独白是共生共存的,但是目前的英语课堂教学偏向了独白,因此需要提高对话程度,增强对话性。本文以英语课堂导入环节教学为例,提出了打开课堂对话空间的建议,以期给外语课堂对话教学模式的探索带来一些启示。

新冠疫情期间大学英语线上教学探究

2020年由于新冠疫情影响,高校按照教育部“停课不停教、停课不停学”的通知要求,积极组织和开展线上教学。通过这段特殊时期的线上教学实践,师生个体认知不断增强,“互联网+”理念不断深入,教学过程管理不断提升。展望未来,大学英语教学改革与发展,要做好课程建设立体化,教师发展多元化,学生培养全面化的工作。

语言景观视角下的运河城市形象构建——以枣庄市为例

城市的形象构建与语言景观的建设密不可分。语言景观不仅具有信息功能,还具有能体现城市的文化价值和精神文明的象征功能。枣庄作为京杭大运河的中枢区段之一,有着丰富的运河文化资源。构建枣庄的运河城市形象有助于文化的保护和传承,展现城市精神,促进经济发展。因此,本文基于语言景观理论,从语言标牌的设计与创新、参与者因素的影响和虚拟空间的语言景观建设三个方面,分析城市形象提升策略,从而推动枣庄运河城市的形象构建和城市转型。

基于互动教学理论的英语阅读课堂提问研究

互动教学理论提倡教师与学生间的互动，强调通过使用目的语的互动活动学习语言。课堂提问作为师生互动的手段，极大地影响着教学效率。研究从课堂提问的含义、功能、类型和影响提问的因素出发，提出了教师应高度重视课堂提问，形成正确的提问观念，最终通过有效课堂提问使学生积极参与课堂互动，从而提高英语阅读课堂的效率。

“翻转课堂”在大学英语听说课中的实践初探

大学英语教学改革一直聚焦于以学生为中心和提高其英语综合应用能力,不断强调对学生听说技能的训练和听说能力的培养,这也是大学英语课堂教学的重点和难点。"翻转课堂"这一新的教学模式以其独特的优势,为大学英语听说教学排忧解难。文章分析了枣庄学院部分学生大学英语听说课堂的现状及原因,阐释翻转课堂的概念,比较"翻转课堂"与常规预习及"先学后教"的差异,提出了充分发挥网络多媒体技术与"翻转课堂"的优势互补,优化大学英语听说课教学的教学思路。

英语词类转换的认知机制研究

作为新词产生的重要方式之一,词类转换体现了人类的思维模式和认知方式。认知语言学的概念转喻理论可用于分析英语转类构词的认知机制。各种词类转换的基础是它们共处于一个认知框中,是基于"邻近性"而产生转类,转类后产生了概念突显和激活。转类的认知研究有助于从认知角度揭示词类转换的发生机制,为解释语言结构与人们认知事物方式的特点间的关系提供新的视角。