新课程理念下的高中数学教学设计

数学教学要体现课程改革的基本理念,教师应积极地探索和研究数学教学设计,研究新的教法和学法。正确认识高中数学新课程与原课程的区别与联系,把握新课程理念。数学教学设计应坚持必要的原则,渗透新课程理念;应注重数学教与学方式的转变,践行新课程理念。

《远离尘嚣》中的生态女性主义视角

托玛斯·哈代(1840-1928)是一位享有世界声誉的小说家。本文从生态女性主义视角,从工业文明给自然带来了戕害,男权社会对女性造成了戕害,要正确处理人与自然的关系三方面分析了《远离尘嚣》。

浅谈心理健康教育在课堂教学中的渗透

中小学心理健康教育，是教育者以现代心理科学理论为指导，根据中小学生生理、心理发展特点，按照一定的心理卫生和心理健康要求，运用有关心理教育方法、技术和手段，通过对所有学生进行心理健康知识和技能的教育，培养学生良好的心理品质和健全的个性，调节心理状态，开发心理潜能，增强适应能力，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养新世纪高质量人才的重要环节。

夏季体育课的教学探究

体育与健康是新课程改革下的产物，它不再是简单的体育实践课程，它新增了许多体育理论，体育保健，体育健身等理念。如何在即将到来的酷夏上好体育课，一直是我们一线老师必须面对的严酷现实。本文就此提出自己的一些见解和认识，使大家在今后的教育中做到有的放矢，教学有条不紊。

优化物理教学 实施创新教育

本文探讨了物理教师要营造氛围，解放主体，深挖教材，改进教学方法，改进实验优化物理教学，对学生实施创新教育。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——如何用爱心创新班主任工作

在“以人为本”“构建和谐社会”思想的指导下，班主任在教育教学中要把真诚的微笑留给学生。把无私的赞美留给学生，把广泛的兴趣爱好展现给学生，努力做学生心理健康方面的使者。在工作中不断创新。坚持用爱心滋润学生心田，在潜移默化中塑造学生心灵。这样才能使班主任更具有楷模的魅力，使班主任工作永葆生命力。

浅谈语文教学要回归本位

当前语文教学在全面贯彻实施新课程标准的过程中,异彩纷呈。语文课堂出现了新的变化,如,引导学生自主学习、合作学习、分组探讨、多元解读以及多媒体的广泛使用等。

把研究性学习的方法教给学生

学生学习物理学的过程，从某种意义上说，也是研究物理的过程。要研究物理，就要掌握研究物理的方法。所以，教师在教给学生物理知识的同时，也必须教给学生研究物理问题的方法。只有这样，才能使学生把学过的知识融合贯通，达到举一反三的目的，教师也才能收到事半功倍的教学效果。

赏心悦“耳”——浅谈如何在音乐鉴赏课上带领学生养成听的习惯,培养音乐的耳朵

提出了许多高中音乐教育者所关心的问题:如何在音乐鉴赏课上带领学生养成听得习惯,培养音乐的耳朵?论述了在高中音乐鉴赏课上教师应注意七个方面的问题,以便有意识地引导学生不断发展和完善自身音乐素质,培养音乐的耳朵,达到赏心悦"耳"的音乐欣赏境界。

中学优秀生心理问题及辅导对策分析

优秀生是指在学习等方面特别优秀，可以成为学生学习、效仿的榜样的学生。优秀生在班级里是一个具有很强带动辐射作用的特殊群体。因此，优秀生的教育问题是每一个班主任在工作中必然要直接面对的一个特别重要的问题。优秀生的“优秀”并不能掩盖他们这个群里身上所凸显的各种问题，而心理问题尤为明显。本文拟对中学优秀生的常见心理问题进行概括分析，并在此基础上，提出心理辅导相关对策。

中职计算机教学改革探讨

随着计算机的发展和广泛应用，对计算机教育提出更高的要求；本文通过笔者数十年的中职计算机教学体会，对中职计算机教学改革——尝试教学法进行了探讨。

谈课外体育活动在学校体育中的地位

随着国家对学校素质教育实施改革全面的推进，体育改革的号角已经吹响但是课外活动作为学校体育中一个不可分割的部分没有得到足够的重视同时课外体育活动好与坏，直接影响体育的发展。在我国教育与学校体育的发展中，不同的阶段有不同的认识，即使在同一时期的认识也有不同。

信息技术在高中数学教学中应用现状研究

高中数学教学历来是学校基础学科教育建设的重要领域。由于此阶段数学教学内容抽象性较强,学习效果又直接关乎高考成绩,校内外对数学教学的质量水平一直特别关注。随着我国教育教学改革的逐步深入,信息技术越发成为加强学科建设的重要手段。1信息技术应用对高中数学教学的影响信息技术对高中数学数学具有积极的促进作用。高中数学教学所应用的信息技术。

生日相同的概率的分析与计算

北师大版九（上）第六章第三节《生日相同的概率》中，教材安排用模拟试验的方法确定一个班中50名同学有2人生日为同一天的可能性很大，接近于1009／6，但还有好多同学不明白，下面笔者给出一种初中知道的解法供大家参考．

班级管理中的不等式

在长达十余年的班主任工作经历中．我收获过感激．收获过爱戴．也收获过烦恼误解甚至是愤恨．做老师不是为了学生感谢，但被人爱戴毕竟是令人快乐的事情。可是时间越长越感到．对于这些个性和世界观价值观尚未完全形成的中学生来讲．教育的“付出”与“收获”之间不是等式。对此，做班主任要正视这种心理认识。弄清这些不等式．会让我们更加淡然对待生活的得失，“清空”工作中的不愉快．做更纯粹的老师，做快乐的班主任。