“教学评”一体化在小学语文课堂教学中的实践

在当今教育领域,小学语文教学旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解水平以及写作能力,进而提升他们的语文素养。而教学评价作为一项关键性的工作,扮演着推动教育质量提高的关键角色。然而,单一的评价手段难以全面反映学生的综合素养,传统评价方式可能无法满足多元化的教学需求。基于此,本文将探讨“教学评”一体化在小学语文课堂中的实践,以期在提高教学效果的同时,更好地促进学生在语文学科中的全面发展。

探讨在核心素养下优化小学数学教学的对策

随着核心素养教育理念的提出,数学教学也应顺应时势,培养学生的综合素养。在小学数学教学中,特别是在涉及如“多位数乘一位数”“长方形和正方形”“除数是一位数的除法”“两位数乘两位数”等知识点时,教师不仅要关注传统的知识传授,还要注重如何通过实际问题教学,运用多元化教学方法,改革评价体系,使学生在学习数学的过程中获得更为全面的发展。本文探讨在核心素养下如何优化小学数学教学,并提出了相应的对策。

小学语文高年级阅读横向分层教学探究

阅读教学是小学高年级语文教学的关键和难点,对培养学生的阅读能力至关重要。教师要采取科学合理的教学方式,提升学生的语文核心素养。教师可采用阅读横向分层教学策略,从学生的个体差异出发,开展层次化教学活动,培养学生的阅读习惯和阅读能力,打造高质量阅读课堂。阅读横向分层教学概述阅读横向分层教学基于以人为本的教学理念,要求教师从宏观角度明确教学目标,应用现代化教学理念,关注学生在不同阶段的学习情况,根据学习重难点有针对性地开展教学活动。这种教学模式能够确保学生在教师循序渐进的指导下培养自主阅读、积极探索、深入思考的能力,实现语文综合素养的稳步提升。

小学语文教学中传承传统文化的途径与方法

陶行知先生是我国著名教育家,他的"教学做合一""生活即教育""社会即学校"的教育思想,对我国教育事业具有重要的促进作用。随着新课程改革的不断深入,小学语文教学理念与教学方式都出现了较大变化,且教育部门对语文教学中传统文化传承的内容加大了重视力度,有利于传承我国传统优秀文化,提高国民学习传统文化的意识。对此,文章在分析小学语文教学中传承传统文化的意义基础上,提出了在小学语文教学中应用陶行知教育思想,从根本上转变理论和实际相背离的传统教学方式,进一步传承传统文化的具体方法。

小学数学生活化教学策略

我国著名教育家陶行知的“生活即教育”理念得到了广大师生的一致认可。鉴于此,小学数学教学中,教师应善于运用生活化教学方式,引导学生回归生活,使其切身感受数学和生活之间的关联,真正做到活学活用,逐步提高学生数学核心素养。

基于自主学习的小学数学计算教学策略

本文从小学数学计算教学现状入手,论述自主学习策略的优势,结合青岛版小学数学教材教学案例,总结基于自主学习的小学数学计算教学策略。

小学数学核心素养培养的思考与实践

新课程改革要求注重对小学生进行素质教育,培养小学生的核心素养有利于强化解题能力,有效培养独立思维能力,掌握最优学习方法。文章阐述了小学数学核心素养的内涵,分析了小学数学核心素养的培养现状,提出了小学数学核心素养培养的策略。

小学音乐教学中节奏训练方法探究

教育教学随着时代的发展变化进行改革、创新。全面落实素质教育,对学生进行全面培养,不仅在教育体系中讲解科学知识,还会增加艺术类、体育类课程,音乐就是艺术类课程之一。而在小学的音乐教学中,节奏训练是一项重点内容,有利于提升学生节奏感,进而提升音乐教学水平。基于此,本文简析小学音乐教学中节奏训练价值及方法,包括训练中注意循序渐进,组织生活化训练活动,设计游戏化训练活动,训练与诗歌朗诵结合等。

微课模式在小学数学课堂中的运用再探

将微课应用于小学数学课堂,能够很好地满足小学生的认知需要,激发学习兴趣。使用微课教学,教师一方面要了解小学生的喜好,另一方面要对教材进行深入研读,才能更好地将微课引入小学数学课堂。文章从微课的内涵及其优势出发,阐述微课应用于小学数学课堂的必要性,然后提出若干把微课模式运用于小学数学课堂的实际策略,试图建设一个可以让学生进行自由学习的平台。

让“生命教育”走进课堂

据报载，湖南省株洲市森林防火指挥部近期发布《森林防火工作通知》，明文规定在发生火灾时“禁止中小学生参与扑火”，在当地引来一片叫好声。

家长会上的感动

周日的家长会如期举行．本次家长会的主题是“习惯托起希望”，作为一名数学老师，我被家长会上的家长、学生和班主任老师感动着……

爱孩子要有“度”

咱们先听一个故事:天鹅湖中有一个小岛,岛上住着一位老渔翁和他的妻子。平时,渔翁摇船捕鱼,妻子则在上面养鸡喂鸭,除了买些油盐,他们很少与外界往来。有一年秋天,一群天鹅来到岛上,它们是从遥远的北方飞来,准备去南方过冬的。老夫妇见到这群天外来客。

课堂上良好心理气氛的创建

课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机．学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效果的。实践证明．积极健康的课堂心理气氛，有助于提高学习效率，相反，则降低学习效率。因此，良好的课堂心理气氛．对于提高教与学的质量具有重要影响，而良好课堂心理气氛的形成．需要教师的精心组织和积极创建。

小熊的故事

小熊平时上课不专心听讲,学习成绩也不好。他家就在“森林学校”的旁边,每天早上小动物们上学的时候都会从他的家门口路过。这天,小兔上学经过小熊家,他透过窗户往小熊的屋里一看,小熊还在床上打呼噜呢。“小熊,小熊,快起床!上学要迟到啦!”小兔在外面一边敲窗户,一边大声喊。可小熊根本就没听见,仍在呼呼睡大觉。就在这时,小猴也从这儿路过,得知小熊还在睡觉不上学,便和小兔一起叫小熊起床。

正确把握学生学习的五要素

用最少的时间、最小的精力投入，以取得尽可能大的教学效果，以实现目标，这正是每一位教师不懈追求的目标。所以，教师在教学中，应尽最大可能地优化教学指导策略，正确把握学生学习的五要素，促进学生的主动学习，从而提高课堂教学的有效性。

一块糖的故事

上次批改作业时，我发现少了一本，问学生谁没交作业，结果没人承认。这次的作业收上来了，我一数发现又少了一本，问学习委员怎么回事，学习委员说：“老师，这次各组组长交作业时，我告诉他们收齐了再交给我，他们都说交齐了，我才收的，结果一数又少了一本。”这是怎么回事呢？难道是个别组长没交，利用“职务”之便蒙蔽了学习委员？这怎么可能呢？这些组长都是我们全体师生精挑细选出来的责任心强、学习认真的学生。