关于高中地理课堂教学目标的几点思考

提起教学目标，似乎大家都很明白，但通过与老师们座谈讨论发现，大家对于这样问题的认识并不是十分清楚，有必要再说说这个老生常谈的话题。

新课程背景下课堂教学评价体系之构建

新课程改革必将呼唤新的课堂教学评价体系的诞生。与传统的课堂教学评价相比,其基本理念发生了很大变化,评价视角也从评价教师的一元化转向了评价师生的多元化,教师的教学行为和学生的学习行为发生了深刻的变革。因此,本文从3个方面阐述了新课改的评价标准,即教师的教学行为评价、学生的学习行为评价和教师的基本教学素养的评价,以引导广大教师转变个人观念,转变教学风格,促进个人专业水平的提高和学生的全面发展。

整合多方教育资源 锻造特色校本课程

自2008年初至今的五年，我校以培养全面发展的高素质人才为目标，坚持“校本性、人本性、科学性、拓展性、趣味性”原则，以学校特色建设为突破口，突出学校文化和地方特色，紧紧依靠广大干部、教师、家长、学生及社区工作者，开辟出了一条扎实有效，富有特色的校本课程开发之路。

依据课后练习 助推文本解读——以《最后一片叶子》的教学为例

北师大版初中《语文》教材注重练习的设计，在教材编辑中突出现代教学理念的渗透，课后练习设计贴近教学，易于转化为实际的教学操作，打通了教材与教学的障碍。以《最后一片叶子》一课为例，在执教时可以从课后练习入手安排教学活动，助推文本的把握与解读。

课堂教学应警惕教师的“霸权主义”

教师尊重和信任学生,尊重学生的自主权以及他们独特的思维方式和活动方式是新课程改革的要求。然而,在我们平时的调研听课中,确实发现不少教师可以说是才华横溢的演说家、问题设计的专家。他们在课堂上唯我独尊,喜欢自我表现,把学生该说的、学生该做的都包办了。在课堂中一味地展现自我,忽略学生的存在,难免产生课堂上的'霸权主义'。笔者认为,警惕课堂上的'霸权主义',是在课堂教学中突出学生主体地位,把课堂变为学堂。

新课程实施中无效课堂教学行为分析

新的课程改革引起了教师从教学理念到教学行为的变化。这种变化源于教师自身的不懈努力，并对教学效果产生直接的影响。课堂教学中，教学行为层面的实质性变化是评价教学质量的重要窗口。根据教学过程与效果的关系，我们把教学行为分成两大类，即有效行为和无效行为。所谓无效教学行为，是指教师在课堂教学过程中偏离教学目标、违背教学规律、忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为，它包括教师的语言欠妥、动作欠当、仪表欠自然、教法欠科学等。无效教学行为严重干扰教学效果，对新课程的实施产生负面影响，却常常不为教师所注意。本文以新课程高中物理共同必修1中“力的合成”为例，对教师实际教学过程中的无效课堂教学行为展开分析。

“3+2”利弊得失访谈录

最近,笔者带着“3+2”方案的利弊得失问题走访了我市的部分中学,听取了最有发言权的学校领导、一线政治教师对“3+2”方案的意见和建议,其中谈话也许言词过激,也许失之偏颇,但毕竟是肺腑之言,下面是他们的谈话摘要:

在“神秘链”折腾之余……

在“神秘链”折腾之余……李秋芳笔者偶尔在报刊上发表点“豆腐块”小文章，也许是工作单位、姓名公开的缘由，每年收到来自全国各地寄来的神秘“连锁信”不下几十封，我面前就摆着一封来自“鲁闵茶行”的“连锁信”，这里不妨披露如下；佛事降临：我是老佛爷，收到此信是...

进一步提高学生的参与度——也谈改进《食物的营养》的教学

研读贵刊评论员文章《还要下决心走出第一步》(1999年第1、2期)和《实验活动时间长短的背后》(1999年第3期)两篇文章,要真正做到“下决心放手让学生动手操作”、“舍得花时间”“让学生自行探索和应用知识”、“像”科学家那样“真刀真枪”地“搞”科学,实在是件极不容易的事,这不仅仅是一个教育观念问题。

如何创设“情理交融”的历史课堂

随着高中课程改革和发展性评价逐步深入地推进，学科功能和有效教学成为萦绕在我们耳边的重要话题。笔者在近几年的听课评课之余也在思考：“历史课堂的主旋律应该是什么？”“怎样的历史课堂才是科学有效的历史课堂？”基于这些想法，创设“情理交融”的历史课堂便时常闪现在我的脑海中。

有所畏方能有所为——敬畏感教育在道德与法治教学中的实施

近期的一些校园暴力事件,如16岁高三学生用匕首刺死班主任,还有5名未满18岁的学生因实施校园欺凌被判有期徒刑的案例,让人感到心痛。现在的学生无所畏忌,什么都不＂怕＂,实在令人担忧。方孝儒认为：＂凡善怕者,必身有所正,言有所规,行有所止,偶有逾矩,亦不出大格。＂人是应该有所畏的,有所畏方能有所为。

车厢里的“争执”

早晨上班，乘坐1路公交车。旁边坐着一位可爱的小男孩，三、四岁左右，左手拿着一袋虾片，右手拿着一袋沙琪玛。我乐了：“小朋友。你用哪只手往嘴里送呀？”男孩的妈妈赶紧拿过一个纸袋子，把吃的全放进去了。小男孩一路上不住地问这问那，口齿清楚，声音清脆，很讨人喜欢。而妈妈呢，或是解答问题，或是赞许地点头，总是愉快地和孩子交流着。

科学渗透“史料”、“史家”、“史观”——我的创编题目的心得

担任我市高中历史教研员工作已5个年头，在这期间的学习工作中，笔者深刻认识到编制高质量的题目是教研工作的重头戏，也体会到这是对教研工作智慧的重要考验。

车厢里的“争执”

早晨上班，乘坐公交车。旁边坐着一位可爱的小男孩，三四岁左右，左手拿着一袋虾片，右手拿着一袋沙琪玛。我乐了：“小朋友，你用哪只手往嘴里送呀？”男孩的妈妈赶紧拿过一个纸袋子，把吃的全放进去了。小男孩一路上不住地问这问那，口齿清楚，声音清脆，很讨人喜欢。而妈妈呢，或是解答问题，或是赞许地点头，总是愉快地和孩子交流着。