中职学生时政教育方法及意义初探

2010年8月,教育部长袁贵仁在《时事报告(职教版)》创刊致辞中指出:"中职学生不仅要有精湛的职业技能,更要有良好的思想政治素质和职业道德素养,还应该养成关心国家大事的良好习惯。形势与政策教育是中职学生德育工作和德育教学的重要内容""通过形势与政策的宣传,

基于专业特色的中职学校人文素养课程体系构建

人文素养无论对于中职学生个人、中职学校,还是社会都是至关重要的,而构建系统、科学的人文素养课程体系对于中职生人文素养的提升将会起到重要的推动作用。为了发现当前中职学校人文素养课程体系构建所存在的问题,笔者对枣庄市18所中职学校课程体系进行了深入调研,发现当前中职学校普遍存在着人文素养的课程目标定位不够明确、人文课程体系不完整、课程资源开发不够系统、校园文化建设不具特色、课程教学实施不够科学等问题。只有解决上述问题,方可构建具有人文素养的中职学校课程体系,促进中职学生人文素养的有效提升。

守望者:学校管理者的角色定位

曾经有人将学校比喻成一块麦田，而学校的管理者——校长正是这块麦田的守望者，守望着茁壮成长的麦苗——学生，守望着辛勤耕耘的农夫——教师，守望着丰收在望的前景——教育成果。这个比喻真是新颖贴切，可以给学校管理者的角色定位提供全新的思路。那么，作为麦田守望者的校长，该如何处理与教育麦田的耕耘者——教师之间的关系呢？