初中数学分层作业有效性的实践

在教育领域,作业一直是学生学习过程中不可或缺的一部分。然而,传统“一刀切”式的作业方式难以使每个学生都学有所获,导致学生的学习效果并不理想。每个学生都是特别的存在,在初中数学中设计有效的作业时,要想使学生同生长、共进步,获得学科综合能力的全面发展,教师必须尊重差异、正视差异,充分认识到因材施教的意义,而后结合各梯度学生的实际学情,设计分层次的作业,使每位学生既能“吃得饱”,又能“够得着”,全面感知学科的独特魅力。

让学生动起来 让课堂活起来——思想品德课堂讨论存在的问题、原因及对策

为适应自主、探究、合作的教学理念,充分发挥学生的主体作用,课堂讨论成为课堂教学中普遍采用的教学环节。但在实际的课堂教学中发现这种组织形式被泛化了,存在着不少的问题。本文仅就讨论中存在的问题、问题产生的原因及解决问题的策略,简要谈谈看法。

圆的切线及判定(初三)

切线具有下列特征： 1．切线与圆只有一个公共点．如图1，直线l与⊙O切于点A，则A是直线l与⊙O的唯一公共点；

动点问题三例

例1如图1，在Rt△ABC中，∠A=90°，AB=6，AC=8，点D是BC的中点，DE⊥BC交边AC于点E，点P在射线AB上运动，点Q在AC上运动，且∠PDQ=90°．