诸葛亮的阴招——教学《隆中对》随记

教读《隆中对》时，我设置了“评价孔明”的环节。出乎意料的是，有个学生竞说他发现了诸葛亮的阴招。

考试不等于评价——语文评价与教学的关系初探

新课程比以前任何时候都更加重视评价对教学的意义和作用，这也是课程标准相对于此前的教学大纲的一个新的变化。但是许多老师对这一问题还认识不清，或者说反应较为迟钝，没有积极地把评价引进教学过程。更有甚者，有些老师把评价和考试等同看待，造成了教学围着考试转的被动局面。其原因除了对评价的概念认识有误外，主要还是对语文评价与教学的关系认识不清。本文拟结合我们在教学实践中的探索，谈一些粗浅的认识。

如何理解“整个世界”——谈《散步》结尾处的一段描写

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。其中结尾处的一段描写尤为精彩：

美好的境界靠大家共同创造——答刘明玲老师关于《珍珠鸟》的探讨

贵刊今年第5期登载了我们二人所写的《依赖，创造了美好的境界——（珍珠鸟）简析》一文，第8期又刊发了刘明玲老师的探讨文章《这是美好的境界吗》。由于条件的限制，刘老师的文章我们在暑假开学后才看到。阅读后深受启发，不禁想再谈一谈我们的理解和体会，并回答刘老师。不当之处，敬请同仁予以指正。

吸收“外资”才能让语文教学充满活力——浅谈语文课程的开放

《全日制义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：要“努力建设开放而有活力的语文课程”。那么，什么是开放而有活力的语文课程？它有哪些特点？怎样开放才能让语文教学充满活力？针对这些问题，本文拟结合笔者在实践中的体会谈一些粗浅的认识，以期与大家共同探讨。

信赖,创造了美好的境界——《珍珠鸟》简析

当代作家冯骥才的《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、蕴含哲理的散文佳品。其中，对我们理解帮助最大的是结尾一句：“信赖，往往创造了美好的境界。”它是统领全文的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。

旁敲侧击也奏效(初三)

有一类电功率综合题,直接求解很难,但可将待求量(原目标)换成和它相关的另一个量(新目标)来求,再利用这两个量的关系求出原目标量,这称为“变换目标法”,请看两例: