基于转化思想的名数改写研究——以青岛版小学数学教材“庆元旦——时、分、秒的认识”为例

名数的改写一直是小考数学的考查重点,也是小学生难以跨越的一道“坎”。如何克服这一困难,进而让小学生在同类计量单位转换间游刃有余,是当前很多小学数学教师思考并研究的重点。基于此,本文以青岛版小学数学教材“庆元旦——时、分、秒的认识”为例,研究如何正确处理名数的改写问题,并让学生体验转化思想应用于数学问题。

“互联网+”背景下小学音乐信息化课堂教学的探索

随着时代科技手段的突飞猛进,音乐教学获得了互联网技术及多媒体技术的双重支持与提质增效,能够为小学生建构出高体验、高价值的艺术成长环境。为了促进音乐教学实现与时俱进,教师务实研究信息化架构是音乐教学的提质增效之路。本文概括了“互联网+”背景下音乐信息化教学的研究价值,并详细总结了音乐信息化教学的实施策略。音乐信息化教学可以为小学生提供更多的高品质艺术作品、高价值美育启迪、高效化德育教化。

利用教育云平台提高小学生数学创新思维能力实践研究

近年来,互联网在教育教学中的应用越来越广泛。将教育云平台应用在小学数学教学中,教师能够有针对性地开展教学活动,为学生创设良好的课堂氛围,使学生更加主动地进行数学学习,并有效地锻炼学生的自主创新和思维拓展能力,推动其全面发展。因此,教师需要认识到教育云平台的重要性,在实践过程中充分利用其提供的教学资源,并将其贯穿到教学活动的各个环节中。

小学数学计算教学中数学化思想的体现

计算教学是小学数学课程教学中的重点内容,数学化思想是一种能够体现数学学科本质的教育思想。数学化思想在数学课程教学中的运用能有效冲淡数学知识教学的枯燥性,促进数学课堂教学过程中知识、情境与探究之间的水乳交融,提高数学知识教学质量。因此,要提高小学数学计算教学质量,就要在小学数学计算教学中充分体现数学化思想,构建数学化的数学知识教学课堂。

把握“双减”契机,探寻作业突破——小学科学作业创新设计与实践

作业是学生学习的重要环节,是教与评相结合的支撑点,也是学校、社会和家庭的连接点,更是学生兴趣、负担和成绩的调节点。但现实中受应试教育的影响,科学作业还停留在“纸上谈兵”,往往过分注重对知识的掌握,根本无法实现应有的育人功能。随着“双减”的落地,笔者开始探寻“小学科学创新性作业的设计研究”,力求通过科学有效的作业,发挥作业应有功能,实现作业育人价值。

小学语文教学中学生语言表达能力的培养

小学生是语言发展的最佳时期,是掌握语言的关键阶段。教师要把握好这个时期,对学生进行说话训练,这不仅是素质教育的需要,也是当今社会的需要。教师要抓住语文的本质,将课堂教学回归到本质上,重点引导学生锻炼语言能力,使学生在学习的过程中领略到学习语文的实效性,在学习的过程中培养自己的语言能力。那么作为一名语文教师,怎样指导学生进行有效的表达,使学生真正做到＂能说会道＂呢？

有效提升小学科学教学质量的策略研究

科学学科的开展为学生提供了更多的实践机会,为学生的发展成长注入新的活力。科学不仅包含理论知识,对于实践教学的开展也有更高标准的要求,在开展科学教学的过程当中,不仅可以培养学生的 探究能力,还可以让学生在自主探究的过程当中感受到自然学科的重要意义。在新课程改革的贯彻落实之下,减轻学生的学习压力,为学生提供更活跃、轻松的课堂氛围,加强教师与学生之间情感关系的建立,是现如今小学教学工作开展的重点。所以,教师需要改变教学理念,重视学生综合能力的发展,培养学生自主学习的良好习惯以及对科学学科的学习兴趣,为学生日后的学习与成长奠定坚实的基础。

运用互动问答助力学生解读课文

培养学生的学习能力、自主意识和探究能力是语文教学的重点。新课标讲究的是学为主体,解放学生的双手和大脑,促进学生学习能力的提升。因此,教师可以在课堂上采取互动问答的方式,鼓励学生主动提出问题,对课文进行质疑,提高自主学习的效率。一、教师提问,启迪学生的思维培养学生自主学习能力,重在“培养”二字,教师不能忽略这一点,直接将教育过渡到“自主”的层面。在教学中,教师可以设计不同的提问内容,引导学生运用不同的思维进行分析。这样既能启迪学生的思维,又能为其自主提问、质疑打基础。

在阅读中积累,在练笔中提升

语文教学重在“听、说、读、写”四个方面,其中“写”是需要学生扎实掌握的基本能力。小学生的写作,存在以下问题:想到哪里写哪里,文章的逻辑性不强;人云亦云,别人写小草,他也写小草,缺乏创新;内容虚假,缺乏真实感。究其原由,主要是学生的认知面狭窄。在培养学生写作能力的过程中,教师要注重引导学生积累知识。读书百遍,其义自见。学生只有多读、多看、多积累,在写作的时候才能得心应手。教师应该有针对性地开展阅读活动.

在读中质疑,在解惑中提升

阅读是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生语文核心素养的关键,能让其在质疑和解惑中积累丰富的阅读经验,提升思维能力。“学而不思则罔”,学生在阅读中独立思考并提出自己的疑惑,才能不断提升阅读能力。教师要善于引领学生深度思考:如何在阅读中提出有价值的问题,在质疑的基础上寻找属于自己的答案。一、打破角色的束缚,在互动问答中质疑在培养学生质疑意识期间,教师首先要打破角色的束缚,改变“一言堂”的现象,让学生敢于向“权威”发起挑战。这样不但能改变学生的阅读现状,更能激发他们独立思考、自主质疑的意识,让有效学习真实发生。其中,在打破角色束缚方面,教师可以从师生之间的互动提问入手。

儒雅教育:给学生一个终生受益的起点

枣庄市薛城区临城实验小学在继承中发扬,在实践中创新,大力推行"儒雅教育",通过营造清新大气的儒雅校园,培训内外兼修的儒雅教师,完善促进发展的儒雅课程与评价,培养多才多艺的儒雅学生,走出了一条立意高远而又脚踏实地的特色发展之路,为学生的儒雅人生奠定了基础。

拥抱孩子的“不完美”

刚接手八年级五班不久,我就发现小刚上课总是无精打采,整节课要么趴在桌上迷迷糊糊,要么不停做小动作;下课铃一响,马上如脱缰的野马般飞出教室,嬉戏打闹;平时作业不做,即使做了,也是胡乱写写,而且书写相当潦草……我知道他不是“省油的灯”。有次在我的课上,他用书挡着头,趴在课桌上酣然入梦。当我把目光投向他时,同桌小峰好心扯扯他的衣袖提醒他,他却公然在课堂上破口大骂。突如其来的“爆炸”让学生们顿时骇然,面面相觑,等着看我如何处理。

试论体育教学差异性评价——以排球垫球为例

在2001年经国务院批准由教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》,明确指出要＂建立能促进全体学生全面发展的评价体系＂＂关注个体差异＂。在义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）中强调＂高度重视学生的个体差异＂。由于差异性评价的性质,决定了体育课程教学的操作层面,真正左右着教师行为的是作为制度性规定的教学评价。

浅谈科学课中学生科学素养的培养

随着科学技术的不断发展,科学技术作为第一生产力已经成为世界各国综合国力竞争的关键。提高公民的科学素养,尤其是全面提高小学生的科学素养已经成为当前教育的重要课题。本文将从在科学课中培养学生的好奇心;激发学生对科探究的兴趣和欲望;激发学生的情感态度;积极开发课程资源;努力提高教师的自身素质等方面论述科学课中科学素养的培养。

现代信息技术在思想品德教学中的应用

对于小学思想品德教学中，可以利用现代化的教学手段，将信息技术应用到小学教育中，不仅可以推动小学思想品德课堂教学的改革，还可以提高我同小学思想品德教学的质量。

创造性地制作轮轴

<轮轴>是人教版自然教材"机械"单元中很有代表性的一课,其中,在做"轮轴的作用"两个实验时,要用到实验器材--轮轴,但我们没有像课本图中那样的成品轮轴,而"简单机械实验盒"中提供的也只有一个轮轴,特别小,演示效果不佳,且没有可比较的对象,因此,我们只有亲自动手制作.

分享,让我们的心贴得更近

自从开设了网络教研这个平台．平时喜欢写作的我就多了一个倾诉的对象，我总想把自己教学中的喜怒哀乐全都体现在这里。用那些简单、美丽、动听的字词来记录我成长的人生、演绎我丰富的教学生活。而且我更加喜欢把那些文章与我的学生、同事、学生家长们分享!为了使我的文章更好地打动我的“观众”，更好地入情入景，我会用心地寻找那些优美的Flash影音作为衬托。每当我读完文章，看着我的“听众”流露出佩服的眼神，

儒雅教育与论语的结合教学研究

荀子曰:"君子安雅。"《荀子·荣辱》"儒雅"是对文人学士气质风范、仪表外象方面的一种要求。传统儒家文化认为,士、君子应通过"博学于文,约之以礼"的文化教养和道德涵化,使自身的情感与理性达到高度统一,并能在社会生活中做到从容中道、举止大方、谈吐文雅、性情中和。儒家教育在当下的教育中显得难能可贵,学生学习成绩不能代表一切,儒雅教育可以让学生走得更远。我在论语课的教学中有效实施了儒雅教育,结合自己的实践教学,谈一谈教学中如何进行儒家教育。

浅谈素质教育下的作业改革——面对不写作业的学生

本文阐述了素质教育背景下,面对不写作业的学生,如何进行教育和改革。